Neue Ideen für den Musikunterricht

Immer wieder taucht die Frage auf, was passiert wäre, wenn berühmte Komponisten in früheren Zeiten einen Computer und die dazu gehörende Musikbearbeitungssoftware gehabt hätten. Die Antwort ist sehr schnell zu geben: Sie hätten wahrscheinlich auch nicht besser, schneller oder mehr komponiert. Denn eines bleibt immer gleich: Der Kompositionsprozess findet im Kopf statt und nicht durch das improvisierende Spielen an einer über MIDI an den Computer angeschlossenen Tastatur.

Die Frage muss ganz anders lauten: Was wäre aus dem Musikunterricht geworden, wenn wir schon früher Computer gehabt hätten und die LehrerInnen mit ihrem Umgang vertraut gewesen wären?

Parallel zum Einzug der Computertechnologie in das Bildungswesen sind viele gesellschaftliche Prozesse abgelaufen, die letzten Endes eine veränderte Schülerschaft in den heutigen Klassenzimmern bedingt. Das fordert auch für den Musikunterricht die Einleitung eines Umdenkensprozesses.

Auf dem Weg zu neuen pädagogischen Horizonten

Traditionell stand und steht das praktische Musizieren im Zentrum des Musikunterrichts, bis vor 80 Jahren war es das Singen, dann trat das Musizieren auf Orffschen Instrumenten dazu. Die Reformbewegung in den 1920er-Jahren veränderte die Aufgaben des Unterrichts und führte als zweite Komponente des Unterrichts das Nachdenken über das Kunstwerk ein. Bisher gab es nur den nachdenkenden und den musizierenden Schüler, der aufgrund seines Privatunterrichts oder den in der Schule erworbenen Fähigkeiten den Umgang mit einem Instrument erlernt hatte.

Erst der Einzug der Computertechnologie hat das Methodenspektrum erweitert. Neben die traditionellen Methoden des Musikunterricht trat die Auseinandersetzung mit Musik über den Computer. Dank der Software und der Ausstattung der Rechner ist es heute möglich, dass die Lernenden am Rechner Musik erfinden und ohne Verzögerung akustisch überprüfen können. Und das ist entscheidend. Komponisten haben das nicht nötig, sie hören die Musik im Kopf – wie hätte Beethoven sonst trotz fortschreitender Taubheit noch komponieren können!

Logic Lessons - der Computer im Konzert der Medien

Der Computer hat im Musikunterricht seinen Platz, wenn er das traditionelle Musizieren nicht verdrängt. Die Logic Lessons haben es sich daher zur Aufgabe gemacht, auf die veränderten Lernsituationen zu reagieren. In einem Paket werden Materialien für den Musikunterricht angeboten, die es der Lehrkraft ermöglichen, sich in das angebotene Thema einarbeiten zu können ohne viel Literatur wälzen zu müssen. Vor allem aber ist wichtig, dass bei der Erarbeitung der Logic Lessons folgende Prinzipien zugrunde gelegt wurden:

• Der Computer wird als Werkzeug dort eingesetzt, wo er entscheidend helfen kann.
  Die Faszination, die der Computer in den ersten Jahren ausstrahlte, hat dazu geführt, dass er als Unterrichtgegenstand selbst betrachtet wurde und nicht unter dem Aspekt des Mediums. Der Computer wird in den Logic Lessons als ein Werkzeug verwendet, das gleichberechtigt neben den traditionellen Medien steht.
• Der Lernende wird an allen nur möglichen Stellen zum eigenen praktischen Musizieren angehalten.
  Nach wie vor soll der Musikunterricht dazu führen, dass sich die Lernenden aktiv mit Musik auseinandersetzen. Und das heißt mehr als nur Musik zu hören. Sie sollen selbst Musik gestalten und kreativ entwickeln. Der Computer kann helfen, die klangliche Vorstellung von Musik zu prägen.
• Die Musik wird über den Computer gestellt.
  Im Mittelpunkt der Lesson steht die Erläuterung, wie die Musik in den Mittelpunkt des Unterrichts zu stellen ist. Logic Lessons präsentieren eine detaillierte Analyse des behandelten Musikstücks und stellen die unterrichtlichen Umsetzungen dar. Die Erläuterungen, wie der Computer eingesetzt werden kann, sind auf das notwendige Maß reduziert.

Konzept

Das Konzept der Logic Lessons versucht den neuen Anforderungen des Musikunterrichts gerecht zu werden. Im Zentrum steht nach wie vor die Musik, die zu einem Anliegen der Lerngruppe gemacht werden soll. Die Voraussetzungen dafür werden in unterschiedlichen Schritten geschaffen:

1. ausführliche fachliche und methodische Beschreibung des Lerngegenstands, inklusive aller wichtiger Materialien wie Texte, Noten und Bilder (so weit erforderlich),
2. Hinweise auf die praktisch musizierende Umsetzung (soweit möglich)
3. Einsatzmöglichkeiten des Computers und der dafür geeigneten Software
4. Kopiervorlagen

Audio-Files werden - so weit sie sinnvoll in die Logic Lesson eingebunden werden können - angeboten.

Thema	Inhalt	Download
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