Selon vous, quel rôle joue Apple dans le développement actif de l’expertise multimédia pour les élèves ?

“ La clé de la réussite de l’enseignement multimédia, c’est de continuer à mettre l’accent sur l’apprentissage. Si l’élève a plus de travail, l’ordinateur comme les logiciels ne doivent pas le ralentir. L’ensemble doit fonctionner parfaitement et être facilement et rapidement opérationnel. Voici pourquoi j’apprécie particulièrement les avantages de la plate-forme Mac, notamment par comparaison avec les classes utilisant des portables PC :"

• Pas de problème de virus
• Moins de problèmes matériels
• Pas de pannes
• Service après-vente fiable et rapide pour toutes les réparations qui se sont avérées nécessaires (au cours des trois années passées)
• Pas de problème de pièces de rechange
• Convivialité et fonctionnalité des logiciels iLife
• AppleWorks
• Keynote

"Tous ces atouts permettent de commencer à travailler sur-le-champ, sans avoir besoin d’un "permis de conduire" informatique tel que le PCIE. Le succès immédiat que nous avons rencontré avec nos premières créations sur iBook s’est révélé très prometteur et motivant, et a même convaincu les parents, jusque-là plutôt sceptiques. Néanmoins, la preuve la plus éclatante de l’utilité des ordinateurs dans l’enseignement, ce fut le premier DVD réalisé par les élèves. Avec un PC portable, le processus aurait demandé beaucoup plus de temps (si toutefois il était réalisable). Nos outils, ce sont nos iBook et nos logiciels. Lorsque vous voulez produire un travail de qualité professionnelle, vous devez disposer d’instruments fiables et qui fonctionnent. Et c’est exactement ce que nous garantissent les iBook."

"Certains de mes élèves sont tellement motivés par des logiciels tels que Photoshop, GoLive ou Macromedia MX avec Dreamweaver ou Flash qu’ils finissent par développer des connaissances pointues dans ces domaines, qui vont bien au-delà de ce qu’on leur demande en classe. Il ne faut pas longtemps pour qu’ils acquièrent un niveau supérieur à celui de leurs professeurs, car ils disposent de davantage de temps pour enrichir et développer ces connaissances. Ils atteignent alors un réel niveau d’expertise et peuvent à leur tour former leurs camarades. La relation entre élèves et professeurs s’en trouve bouleversée ; ces derniers perdent leur rôle de référents uniques en matière de savoir, pour devenir davantage des organisateurs, des superviseurs et des responsables d’équipe."

La valeur éducative de la solution « un élève, un ordinateur » a-t-elle été prouvée ?

"Oui. Au bout de quelques années, on constate les différences suivantes entre les élèves équipés d’iBook et les autres :"

• Ils ont des connaissances plus spécialisées et sont davantage conscients de leur expertise.
• Ils ont davantage l’habitude de travailler de façon consciente et réfléchie et sont fiers de leurs compétences dans ce domaine.
• Pendant les quatre années qu’a duré le projet, ils ont travaillé davantage et développé leurs connaissances – et ils en sont conscients.
• Ils ont appris à s’organiser et à mieux gérer leur travail et leur temps, à assumer un rôle au sein d’un groupe, etc.
• De consommateurs multimédia, ils sont devenus producteurs multimédia.
• Ils ont appris à se concentrer sur les problèmes de conception et de mise en page et ont développé leur esprit créatif.
• Orateurs habiles, ils font preuve d’assurance et de style lorsqu’ils ont des présentations à faire, y compris devant une salle remplie d’inconnus.
• Ils sont capables de transmettre leurs connaissances et savent ce qui fait un “ bon ” cours.
• Ils sont capables d’évaluer leur niveau et celui des autres et possèdent de bonnes capacités de communication.

"La classe iBook de 1999 a obtenu des résultats remarquables dans le cadre des tests comparatifs réalisés en 2003, ce qui s’explique à mon sens par les raisons que je viens d’évoquer. Dans l’analyse de cette réussite, il ne faut pas oublier que notre école se situe dans un quartier “ à problèmes ” de Hambourg. Quelque 30 % de nos élèves ne sont pas d’origine allemande et viennent de 36 pays différents, et un tiers environ n’ont pas été recommandés pour ce type d’établissement."

Les évaluations réalisées par des enseignants d’autres classes ont démontré les points suivants :

• Test comparatif en allemand : les élèves sont deux niveaux au-dessus de ceux des autres classes du même groupe d’âge.
• Test oral en allemand : très bonne note, bien supérieure à celles de la plupart des autres classes du même groupe d’âge.
• Test comparatif en anglais : les élèves sont un niveau au-dessus de ceux des autres classes du même groupe d’âge.
• Test comparatif en mathématiques : les élèves sont un demi-niveau au-dessus de ceux des autres classes du même groupe d’âge.

"Nous n’utilisons pas des ordinateurs portables uniquement parce qu’ils sont à la mode – les iBook nous permettent, aux élèves comme à moi-même, de viser la qualité et la pérennité des résultats dans le processus d’apprentissage."

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