Sådan underviser Amy Heimerl med iPad.

“Med de rigtige undervisningsmetoder, de rigtige apps og en velovervejet brug af iPad sammen med traditionelle undervisningsmetoder, er vores elever i stand til at lære mere, end de gjorde før i tiden.”

Amy Heimerl, lærer i 1. klasse, Park Avenue Elementary School i Auburn, Maine, USA

Apps i klasseværelset.

Da Amy Heimerls skoledirektorat besluttede at indføre iPad i klasseværelset, startede det med en opgave. Et team på fem lærere blev anmodet om at komme med anbefalinger til, hvordan man bedst kunne undervise med enheden. Teamet brugte to hele dage på at fremlægge en omfattende liste af gode iPad-apps til brug i undervisningen. Amy Heimerl var en del af dette team, og denne erfaring åbnede hurtigt hendes øjne for iPads potentiale i undervisningssammenhæng.

Skoledirektoratet havde allerede indført en rubrik til at bedømme appsene: opfylder appen formålet med undervisningen? Giver den øjeblikkelig feedback? Er den den bedst mulige app ud af alle de tilgængelige muligheder? Kan den tilpasses? Amy Heimerl fulgte disse kriterier nøje for at vælge de bedste apps til sin 1. klasse.

Personlige mapper til personlig læring.

Med 22 elever i klassen var det nogle gange en udfordring for Amy at undervise på alles niveau. Så da skoledirektoratet gav alle eleverne en iPad, besluttede hun at prøve at skabe en tilpasset læringsoplevelse for hver elev. Og det endte med at være så simpelt som at oprette mapper. Amy lagde det samme store bibliotek af apps på hver elevs iPad. Derefter kunne hun blot trække de apps, som passede til hver elevs læringsniveau, hen til de personlige mapper. I en af elevernes matematikmappe lagde hun f.eks. en app til talgenkendelse, mens en anden elev, som var klar til at lægge til og trække fra, kunne få en app til dét formål i stedet.

Det at oprette mapper med apps virker måske ikke som noget særligt, men det gjorde en stor forskel. Når eleverne tog deres iPad for at begynde med undervisningen, skulle de blot trykke på den rigtige mappe og begynde at arbejde. Ved at give eleverne nem adgang til skræddersyede undervisningsmaterialer, kunne de optimere deres læring og nå meget mere. “Alt de gør på deres iPad er fuldstændigt selvkørende, så de får øjeblikkelig feedback og kan gå videre, uden at jeg skal stå der ved siden af dem,” siger Amy Heimerl. “Eleverne har frihed til at gå videre i deres eget tempo.”

En lektion i deling.

Amy Heimerls elever har et naturligt ønske om at vise deres klassekammerater, hvad de laver på deres iPad. “De kan lide at vise, hvad de har lært, eller hvad de kan gøre, eller hvad de har fundet,” fortæller Amy. “De kan bringe deres viden videre til deres venner og være deres lærer.”

Hun elsker det faktum, at iPad opmuntrer børnene til at tænke individuelt. “Mine elever finder deres egne kreative måder at gøre tingene på,” siger Amy. Og når hun ser sine elever gøre noget interessant på deres iPad, projicerer hun deres arbejde, så hele klassen kan se det. “Og pludselig vil alle børnene prøve noget nyt.”

“Hver elev lærer på sin egen måde. Men fordi de synes, det er mere spændende, og er mere engagerede med deres iPad, er de tilbøjelige til at koncentrere sig bedre.”