Näin Brandi McWilliams opettaa iPadilla.

”He eivät vain opettele kirjaa ulkoa ja toista sitä sitten minulle. He osaavat kirjan sisällön, koska ovat olleet siinä itse mukana. He visualisoivat sitä ja tekevät siitä mielessään elokuvaa.”

Brandi McWilliams, englanninopettaja, Inman High School, Inman, Kansas

Uusia tapoja oppia.

Kun Inman High School käynnisti 1:1-ohjelman, jossa oppilaat saivat iPadit, Brandi McWilliams oli innoissaan sen tarjoamista mahdollisuuksista. ”Tiesin, että tämä oli merkittävä tilaisuus”, hän kertoo. ”Olen aina ollut sitä mieltä, että uusin teknologia auttaa lapsia valmistautumaan tosielämässä toimimiseen – ja nyt se on meidän käytössämme. Silti olin ensin hieman varuillani.” Aluksi hän pyrki sovittamaan oppituntinsa ohjelmien ympärille, mutta päätti pian, ettei se ollut oikea keino.

Hän huomasi, että hänen aiempi opetustapansa toimi edelleen. Nyt iPad saattoi auttaa häntä parantamaan jo olemassa olevia tuntisuunnitelmia. Kun hän löysi tasapainon, ideat lähtivät lentoon. Hän mietti kaikkia iPadin ääni- ja video-ominaisuuksia ja sitä, miten niillä voisi elävöittää oppitunteja. ”Minusta multimedia on erinomainen tuki, kun asioita esitetään lapsille. Kun käytössäni on kuvia tai muuta mediaa, toiminta ei rajoitu painettuihin sivuihin.”

Rocktähti-tehtävä.

Sen sijaan, että McWilliams olisi antanut oppilaille tehtäväksi kirjoittaa perinteinen kirjaessee, hän ohjeisti heitä poimimaan kolme tärkeää kohtausta kirjasta Native Son ja luomaan kohtauksille ääniraidan iPadin GarageBandilla. ”Se oli hyvä harjoitus, koska oppilaat joutuivat todella miettimään, mitä tarinassa tapahtuu”, McWilliams kertoo. ”Heidän täytyi välittää kohtausten tunnelataus ja energia kiihtyvästä toiminnasta loppuhuipennukseen asti.”

Ääniraidan lisäksi oppilaat kirjoittivat esseen työnsä tueksi. He myös antoivat ääniraidalleen nimen ja suunnittelivat sille albumikannet. McWilliams halusi oppilaiden tietävän, etteivät arvostelun kohteena olleet heidän GarageBandin käyttönsä tai luovat taitonsa, vaan heidän tarinasta tekemät tulkintansa. Ne osoittautuivatkin varsin vaikuttaviksi.

Ei pelkkää ulkoa opettelua. Ymmärtämistä.

McWilliams huomasi, että iPadin ansiosta oppilaat saivat romaanista paljon syvällisemmän käsityksen kuin perinteisen lukemisen ja esseen kirjoittamisen kautta. ”He eivät vain opettele kirjaa ulkoa ja toista sitä sitten minulle”, McWilliams kertoo. ”He osaavat sen, koska ovat olleet siinä itse mukana ja visualisoivat sitä. Tällainen tehtävä vei heidän ajattelunsa uudelle tasolle.” Tulokset olivat McWilliamsin mielestä ilmiömäisiä. ”Oppilaat tekivät upeita albumikuvituksia ja keksivät raitojen nimiä, ja myös heidän esseensä olivat hyviä.”

Oppilaista oli erityisen hienoa pitää esityksiä luokalle ja tutustua toistensa töihin. ”Liitimme heidän iPadinsa Apple TV:hen ja kuuntelimme heidän ääniraitojaan. Melkein joka kerta oppilaat tunnistivat kohtauksen.”

Valot, kamera, kirjatehtävä.

Videotehtävät ovat tärkeässä osassa McWilliamsin tunneilla. Hänen oppilaansa käyttävät iPadin kameraa ja iMovieta elokuvien kuvaamiseen ja editoimiseen. McWilliams on huomannut, että oppilaiden on helppo kuvata elokuvia iPadilla, koska laite on niin kevyt ja kätevä kuljettaa mukana.

Ymmärtääkseen paremmin romaaneja kuten Kultahattu ja Kuin surmaisi satakielen oppilaat ovat luoneet kaikenlaista mainoksista ja uutisista haastatteluihin. He kuvaavat trailereita kirjoille kuten Hobitti oppiakseen muun muassa, miten yleisö saadaan vakuuttuneeksi. He myös kuvaavat parodioita oppiakseen ironian käyttöä. ”Joskus esitän heille ensin itse jotain. Teen lyhyen videon, jotta he näkevät, mitä heiltä odotan”, McWilliams sanoo. ”Sitten he toteuttavat oman näkemyksensä.”

”iPad vei minut mukavuusalueeni ulkopuolelle, koska en juuri harrasta tietotekniikkaa. Olen kuitenkin valmis ottamaan riskejä ja kehittymään. Haluan jatkuvasti parantaa opetustani, koska lapset ansaitsevat sen.”