CRDP de Paris : Une formule pédagogique aux arômes numériques
Où l’on s’aperçoit que le flacon participe à l’ivresse
"Dans ma classe, les enfants sont devenus beaucoup plus autonomes", explique ainsi Françoise Sammut, maîtresse à l'école du 67 rue Damrémont dans le XVIIIe arrondissement, au nord de Paris. L'école est l'un des deux établissements ayant utilisé des portables MacBook Apple pour répondre au concours. "Les résultats de cette expérimentation ont révolutionné notre pédagogie. Le projet du CRDP, extrêmement bien construit, allié à l'utilisation des ordinateurs portables en classe, a motivé tous les enfants, même ceux qui étaient timides et peu actifs. Pourtant, notre école accueille des élèves qui ne sont pas souvent les plus brillants. Mais nous leur avons donné des responsabilités : leur laisser porter et allumer les ordinateurs, organiser des groupes de travail et impliquer des chefs de groupes. Les élèves ont ainsi appris à se répartir le travail et à partager les ressources disponibles. Tous étaient amenés à chercher et à trouver des solutions ensemble pour résoudre les énigmes du concours. Ce projet nous a permis de développer des compétences autant sur le plan du langage que des comportements en classe."
Même son de cloche un peu plus à l'est, dans le XXe arrondissement, aux portes de la capitale et en bordure du périphérique, dans le collège Pierre Mendès France. "Les élèves ont été immédiatement sensibles à la qualité des machines qui étaient mises entre leurs mains", témoigne Yaël Boublil, professeur de lettres. "Il y a eu un effet spectaculaire des ordinateurs et du concours sur le comportement des élèves. Surtout avec ceux dont nous ne pensions pas initialement qu'ils iraient jusqu'au bout du projet. Ces élèves ne se sentaient plus exclus et dévalorisés : ils méritaient ce beau matériel. Ce sont aussi ceux qui en ont pris le plus grand soin. Ils étaient fiers de leurs productions et demandaient à ce qu'elles soient projetées en classe".
Les élèves ont même modifié leur attitude dans la gestion de leur corps en classe. Une des classes dissipée du collège a changé du tout au tout : le calme régnait parmi les élèves moins d'une semaine après le début du concours et de l'utilisation des MacBook.
Où l’ordinateur en classe transforme les pratiques pédagogiques
Yaël Boublil et Françoise Sammut sont formelles : la concordance entre le concours et les MacBook a eu un impact important. "Le parfum de la dame en noir" et l'utilisation de la solution nomade ont révolutionné les pratiques pédagogiques et l'appréhension des usages de la technologie au sein des classes dans leurs établissements. Ces machines ont trouvé naturellement leur place aux côtés des autres outils des élèves : feuilles de papiers, manuels, dictionnaires, règles et compas.
"Nous en avons profité pour utiliser ces ordinateurs dans d'autres disciplines, comme de la géométrie", avoue Françoise Sammut. "Nous avons également partagé ces portables avec les autres classes de l'école et avons pu constater qu'ils étaient avantageux pour toutes les classes et pas seulement dans le cadre du concours." Tous les enseignants de l'école ont utilisé ces ordinateurs portables dans d'autres projets ou dans le cadre de formations. "Certains enseignants dans notre collège se sont jetés à l'eau et utilisent désormais la salle informatique", confirme Yaël Boublil. Les MacBook leur ont véritablement ouvert les yeux.
"Tout ce qui permet de pousser élèves et enseignants à l'utilisation des TICE doit être expérimenté. Avec l'évolution de la pédagogie, les ressources sur Internet, ces outils ont leur place aux côtés des élèves", glisse Valérie Loiseau. "Le prêt de cette classe mobile est une alternative aux deux principales configurations trouvées dans les établissements français.” Les collèges sont en effet généralement dotés d'une “salle informatique” constituée de 12 postes, et qui nécessite une véritable expédition, dont la perspective va jusqu'à refroidir les enseignants les plus courageux. Tandis que la configuration dite “de l'ordinateur en fond de classe” est plus largement répandue dans les écoles.
"Si les élèves sont familiers de ces produits, les enseignants ont énormément apprécié la classe mobile", souligne Yaël Boublil. "Le fait de disposer d'un ordinateur portable en classe transforme la pédagogie qu'il est possible d'utiliser avec les élèves. Le faible encombrement des MacBook permet par exemple de s'asseoir à côté des élèves". De même, les écrans posés sur les tables ne font pas obstacle au dialogue en classe, augmentant la satisfaction des profs dans les rapports pédagogiques possibles. Enfin, avec quatre heures d'autonomie, les MacBook ont suffisamment de souffle pour permettre une matinée entière de travail avant d'être rechargés à l'heure du déjeuner pour servir à nouveau l'après-midi. C'est la société Alis, Solution Expert Education et Apple Premium Reseller, qui a accompagné le CRDP de Paris et les enseignants tout au long de cette expérimentation. Déjà partenaire du CRDP de Créteil, ALis mène également avec le Rectorat de Créteil, une expérimentation de baladeurs numériques dans des établissements du second degré. ALis est donc très présent auprès des enseignants et organise des “rencontres de l’enseignant” dans son show-room de la Bastille. Pour "Le parfum de la dame en noir", les enseignants ont ainsi bénéficié de deux demi-journées de prise en main du matériel pour une utilisation immédiate et optimale.
Où "Dame en noir" et MacBook font souche !
Dans la pratique, la présence de cette "classe mobile" a permis une organisation des élèves en groupes. Le papier était utilisé en parallèle à l'ordinateur, afin de rédiger les réponses au concours. Les MacBook étaient utilisés pour produire la synthèse finale. "A l'issue du concours, mes collègues avaient compris l'intérêt de l'utilisation de l'informatique en classe et de la validation du B2i. L'expérience nous a amené à rédiger un projet dans la foulée destiné à obtenir une classe mobile pour l'année prochaine. Nous avons commandé un vidéoprojecteur ainsi qu'un ordinateur portable pour les enseignants", complète Françoise Sammut.
Les enseignants du collège Pierre Mendès France ont eux aussi passé commande d'une classe mobile, ainsi que d'une mallette remplie d'iPod destinée aux professeurs de langues. "Aujourd'hui, les enseignants sont de plus en plus sollicités", achèvent d'expliquer Valérie Loiseau et Olivier Brunet. "Ils n'arrivent pas à être auteurs de leurs propres ressources, animateur pédagogique dans leurs classes et garants d'une formation complète de l'élève. Il y a des vrais avantages à pouvoir fournir une solution complète s'appuyant sur des activités, du matériel et des outils de production." Pour l'équipe de l'action pédagogique du CRDP de Paris, la démonstration est claire : les ingrédients de la potion numérique pédagogique qui lanceront usages et pratiques en classe ne sont pas magiques. Ils reposent sur une offre complète proposant les ressources au cœur de la classe.
