Apple dalam Profil Pendidikan

Meningkatkan pencapaian para siswa dengan Mac.

Mac telah mengubah aktivitas belajar dan mengajar pada sistem sekolah Greene County di wilayah timur North Carolina. Kurikulum baru yang berbasis tugas telah memotivasi dan meningkatkan keterlibatan siswa serta meningkatkan jumlah siswa yang melanjutkan ke perguruan tinggi secara dramatis.

Inspirasi

Pada tahun 2001, Dr. Patricia F. MacNeill, Pengawas Asisten Distrik Sekolah Greene County, dan administrator lainnya merasa prihatin dengan tingkat prestasi siswa. Misalnya, salah satu dari ukuran utama dalam kemajuan akademis, yaitu tingkat siswa yang melanjutkan ke perguruan tinggi, hanya sebesar 26 persen. Dengan mayoritas masyarakatnya yang bergerak di sektor pertanian dan anak-anak yang nantinya akan menghadapi masa depan ekonomi yang sangat berbeda, Greene County paham pentingnya mengubah prioritas dan praktik pendidikan untuk masa depan siswa yang lebih baik.

Pada waktu mereka menjajaki model pengajaran dan pembelajaran baru, MacNeill dan timnya menghadiri Apple Leadership Institute, yang kemudian menyadarkan mereka akan dampak Mac di ruang kelas. Mereka juga mengunjungi beberapa sekolah yang berhasil memadukan komputer ke dalam kurikulumnya. Pada tahun 2002, mereka memutuskan untuk menyediakan komputer Mac untuk tiap siswa dari kelas 6 hingga kelas 12.

Mac memberi jalan bagi para guru di Greene County untuk memperkenalkan kurikulum ketat yang fokus pada cara belajar interaktif berbasis tugas di semua mata pelajaran. Jika sebelumnya siswa belajar dengan mendengarkan pelajaran, menulis catatan, dan menempuh ujian dengan kertas dan pensil, sekarang siswa belajar dengan cara ikut serta dalam tugas riset grup interaktif. Setelah menerima pelajaran digital dari guru, kelompok siswa memilih topik dan menggunakan komputer Mac untuk merencanakan, membuat, dan mempresentasikan laporan dalam berbagai format dan konten seperti film, podcast, wiki, dan blog. Dan karena kemudahaan dalam menggunakan iMovie, GarageBand, Keynote, Pages, dan iChat, siswa mampu bekerja secara independen.

Artinya, siswa memiliki tanggung jawab yang lebih besar atas pembelajaran mereka, dan itu membuat siswa lebih berperan aktif dan membuat mereka lebih siap menerima pelajaran. Hasil tes mereka menunjukkan peningkatan pembelajaran. Setelah memperkenalkan pembelajaran berbasis tugas di kelas sains di sekolahnya, José Garcia, seorang guru, melihat peningkatan pada nilai siswanya di akhir tahun pelajaran. “Mac telah mengubah kelas dan siswa saya,” ujarnya.

“Mac sudah menyatu dengan kurikulum kami. Tidak ada hari di mana kami tidak menggunakannya.”

— José Garcia, guru sains, Greene County Middle School

Penerapan

Pendanaan proyek teknologi yang ambisius di kawasan rural yang kurang sejahtera membutuhkan upaya total dari masyarakat. MacNeill dan administrator lainnya menemui guru, anggota Dewan Pendidikan, Komisi Wilayah, dan perwakilan Apple untuk mewujudkan ambisi mereka dan menelaah pilihan-pilihan yang ada. Dihadapi dengan rendahnya peringkat siswa dan tingkat siswa yang melanjutkan ke perguruan tinggi — dan munculnya gambaran bahwa angka tersebut dapat berdampak pada keberlangsungan masa depan Amerika Serikat — dewan dan anggota komisi berhasil diyakinkan untuk mendukung proposal reformasi sekolah sepenuhnya.

Untuk menerapkan program, distrik menggabungkan sumber pendanaan, termasuk realokasi uang di dalam anggaran mereka sendiri. Dalam studi sosial, misalnya, di mana informasi mengalami perubahan cepat, pihak sekolah memilih alat riset berbasis Internet dibandingkan buku teks baru. Mereka juga mengajukan permohonan dana ke pemerintah negara bagian dan berhasil mendapatkannya. Dan untuk mendanai pengembangan staf secara berkelanjutan, MacNeill menggunakan uang dari berbagai program federal yang tersedia secara luas untuk meningkatkan kualitas guru.

Pada bulan Juni 2003, distrik sekolah membeli komputer Mac untuk setiap siswa kelas 6 hingga kelas 12, dan satu Lab Pembelajaran MacBook Apple per kelas dari kelas K hingga kelas 5. Setelah komputer didatangkan, fasilitator Pengembangan Profesional Apple mengadakan pelatihan staf di lokasi selama tiga hari menggunakan iWork dan iLife. Sesi pengembangan staf profesional mingguan memungkinkan guru untuk terus mengembangkan dan saling berbagi pengajaran dan keterampilan komputer. Email dan iChat menyediakan sarana kolaborasi antara guru, siswa, dan orang tua siswa — banyak di antaranya yang belum pernah mengoperasikan komputer. Interaksi ini juga menguntungkan masyarakat: Green County, yang sebelumnya memiliki cakupan Internet yang rendah, namun sekarang cakupan Wi-Fi sudah semakin meluas.

Menangani masalah TI di program ini begitu mudah. Sebuah kantor teknologi pusat berperan dalam pembelian dan upgrade sistem tahunan, dan pakar teknologi instruksional serta koordinator literasi di tiap sekolah memastikan bahwa komputer dan aplikasi berjalan dengan lancar. Karena komputer Mac begitu mudah digunakan dan dapat diandalkan, perawatan hariannya ditangani secara bersamaan oleh guru dan siswa.

Hasilnya

Sejak program MacBook dimulai pada tahun 2003, tingkat penerimaan perguruan tinggi di Distrik Sekolah Greene County naik dari 26 persen menjadi 90 persen.

Produk yang digunakan

MacBook Air

Komputer laptop ini tepat untuk pembelajaran di dalam maupun di luar kelas. Selengkapnya tentang MacBook Air

iLife

Buat album foto, film, podcast, musik, dan lainnya dengan iPhoto, iMovie, GarageBand, iWeb, dan iDVD versi terbaru. Selengkapnya tentang iLife

iWork

Cara termudah membuat dokumen, spreadsheet, dan presentasi menawan di Mac. Selengkapnya tentang iWork

Profil pendidikan lainnya.