カリフォルニア州エスコンディードにあるセントラル小学校では、iPod touchが４年生の子どもたちの学習体験を大きく変えています。学習がより楽しくなり、その成果が成績にも表れています。

きっかけ

iPodを個人的にボイスレコーダーとして使っていたエスコンディード学区のテクノロジー／メディアサービス担当ディレクターKathy Shirley氏は、子どもたちの英会話力を高める教育ツールとしてのiPodの可能性に注目しました。英語をネイティブ言語としない子どもたちが多いセントラル小学校は、Shirley氏にとって、新しいアイデアをトライするための絶好の場所になりました。

子どもたちの上達を確認するために教師たちが使っている方法のひとつに、一定の時間、文章を音読させるというやり方があります。1分間にできるだけ多くの単語をすらすら読むことが目標です。単語の認識力が高ければ、読解力も高いといえます。iPod touchを導入する前は、教師は子どもたちが読む単語をひとつずつ数え上げていました。子どもたちをひとりずつチェックしなければならない効率の悪さに加え、進度を正確に把握することも簡単ではありませんでした。

そこでShirley氏は、読解力を担当している数人の教師を集めてiPod touchを支給し、基本データを集めるために英語の学習に取り入れてみました。まず6週間試したところ、子どもたちの上達は通常の6倍以上に。さらに子どもたちが初めて自分の読み上げを録音して聞けるようになったことで、学習意欲が高まり、より積極的に学ぶようになりました。結果がすぐにわかるので、学習の仕方も変わっていきました。

「子供たちは、これまで想像もしなかったペースで
学習を進めています」

— テクノロジー／メディアサービス担当ディレクター　Kathy Shirley氏

実践

Shirley氏は、既存のテクノロジー予算からこの試験プログラムへの資金を捻出しました。さらに、最初の試験結果を教育委員会に伝え、委員や教育長をプログラムを実施しているクラスの授業参観へ招待しました。iPod touchがクラスにもたらした成果と影響を目の当たりにした委員会は、プログラムへの継続的な資金提供を約束。Shirley氏いわく「電気代と同じように」年度予算に計上されました。このことは、プログラムの継続的な拡大がいかに重要なものと受けとめられたかを示しています。学区がiPod touchのプログラムをセントラル小学校に拡大して導入する際も、実施はスムーズでした。

エスコンディード学区は、iPod touch専用カートを１クラスに1台購入し、１年間学校で使うiPod touchを子どもたちひとりに1台ずつ用意しました。新学期を前に、担当教師は学区のテクノロジーを専門とする教師から数時間のトレーニングを受けました。このトレーニングには、プログラムの背景の理解や、iPod touchや専用カートの具体的な使い方などが含まれています。教師たちはiPod touchで使うことのできる学習アプリケーションのデモンストレーションにも参加。学期が進むにつれ、月1回のフォローアップセッションにも加わり、トレーニングを受け続けました。

ITの観点から見れば、プログラムの継続は驚くほど簡単です。iPod touchの使い方、カートの維持管理の仕方さえわかれば、教師自ら教室のiPod touchを管理できます。

授業を通じて得られた発見、情報、子どもたちのプロジェクトを共有するため、参加した教師たちは互いにブログを書き始めました。子どもたちもそれぞれがブログを書き、作文やプロジェクトを教師や家族、クラスメイトたちに見せるようになりました。教師たちは子どもたちのブログを登録しているので、宿題が投稿されると、アラートですぐに知ることができます。そのため教師たちがただちに子どもたちにフィードバックを与えることができるようになりました。フィードバックを早く受けられれば、その分、学習意欲も高まります。教師と子どもたちのブログはOS X Lion Serverを使ってホストされ、サーバは学区によって維持管理されています。

結果

6週間で子どもたちの英語の流ちょうさは通常の6倍アップしました。6か月後には、子どもたちは約2年分の読解力を習得しました¹。

1. 結果は学区によって異なります。
2. 6週間の試験プログラムに基づくデータです。
3. データはEUSDのITBSの得点からの引用です。