<广告>

Apple 教育应用案例

用 Mac 提高学生的学习成绩

Mac 改变了北卡罗来纳州东部乡村地区格林县学校体系中的教学方式。全新的项目式学习课程在提高学生参与性的同时激发他们的主动性,极大地提高了学校的大学升学率。

启发

2001 年,格林县学区教育副总监 Patricia F. MacNeill 博士与其他管理人员对学生的学习成绩水平进行了仔细的调查,结果却不容乐观。比如,大学升学率这个关键性学术指标仅为 26% 而已。由于该地区拥有大批的农业人口,他们的子女即将面临严峻的经济形势,格林县教育负责人意识到,他们需要改变教育优先权和教学方法,从而为学生提供更好的教育。

他们开始探索新教学模式。MacNeill 和他的团队参加了 Apple 领导研修班,在此,他们看到了 Mac 在课堂上可能发挥的作用。他们还访问了几所成功地将 Mac 电脑与课程相结合的学校。2002 年,他们决定让格林县每个 6 至 12 年级的学生都拥有一台 Mac。

Mac 为格林县的教师提供多种途径,让他们为所有学科引入互动式学习和项目式学习,建立更加严谨的课程。学生不再仅限于听讲座、做笔记和书面测验,而是可以通过参与互动小组研究项目进行学习。收到老师发来的数字课程后,学生小组即可选择主题,并使用他们的 Mac 电脑设计、创建和演示多种格式的报告,其中包括包含丰富内容和媒体的影片、Podcast、维客和日志。同时,iMovie、GarageBand、Keynote、Pages 和 iChat 都非常易于使用,便于学生独立学习。

让学生在学习中承担更多的责任,这促使他们为课堂学习做出更加充分的准备,从而提高课堂上的参与性。对学生的测试结果反映了学习成绩的提高。在中学科学课上引入项目式学习之后,José Garcia 老师发现他的学生的期末考试成绩得到了前所未有的提高。他说:“Mac 改变了我的课堂,也改变了我的学生。”

“Mac 与我们的课程融为一体,我们每天的学习都离不开它。”

格林县中学科学老师 José Garcia

实践

在贫穷的乡村学区资助一项雄心勃勃的技术项目需要社会的大力支持。MacNeill 和其他管理人员与老师、学校董事会成员、县委员和 Apple 代表进行会晤,以说服他们资助该项目,同时开设更多的选修科目。面临着长期以来学生学习成绩差和低大学升学率的情况,并考虑到这种情况对该县的生存和发展将会造成的影响,学校董事会和县委员同意对他们提出的这项学校改革给予全面的支持。

为了实施该计划,该区采用了多种筹资渠道,其中包括重新分配他们自己预算中的资金。例如,在信息瞬息万变的社会研究领域,他们选择了基于互联网的研究工具,而不是购买新的教科书。他们还申请并赢得了充足的国家助学金。此外,为了资助教师发展培训,MacNeill 将从适用性广泛的联邦计划筹集的资金用于提高教师素质。

2003 年 6 月,该校区为每个 6 至 12 年级的学生购买了 Mac 电脑,并为 K 至 5 年级的每个教室购买了 Apple MacBook 学习实验室。Mac 电脑到货后,Apple 专业发展计划负责人提供了为期三天的 iWork 与 iLife 岗位培训。每周的教师发展培训专业课程让教师不断开发并分享教学方案,并提高计算机技能。电子邮件和 iChat 促进了教师、学生和家长之间的协作,尽管他们中的很多人以前从未接触过电脑。这些互动式举措也让整个格林县从中受益:以前这里的互联网覆盖率十分低下,而现在却可以普遍享受 Wi-Fi 上网。

该计划的技术问题也得到了顺利的解决。中央技术办公室负责购买全部设备以及每年的系统升级,每所学校的常驻教育技术专家和文化协调人员负责确保电脑和应用程序稳定运行。由于 Mac 电脑十分易用和可靠,教师和学生通常都可以进行日常的维护。

成果

自 2003 年 MacBook 计划开始实施以来,格林县学区的大学升学率从 26% 上升到 90%
之高。

他们使用的产品

MacBook Air

这款笔记本电脑非常适用于课堂内外的学习。 进一步了解 MacBook Air

更多教育案例