Amy Heimerl, lærer i 1. klasse, Park Avenue Elementary School i Auburn, Maine, USA
Da Amy Heimerls skoledirektorat besluttede at indføre iPad i klasseværelset, startede det med en opgave. Et team på fem lærere blev anmodet om at komme med anbefalinger til, hvordan man bedst kunne undervise med enheden. Teamet brugte to hele dage på at fremlægge en omfattende liste af gode iPad-apps til brug i undervisningen. Amy Heimerl var en del af dette team, og denne erfaring åbnede hurtigt hendes øjne for iPads potentiale i undervisningssammenhæng.
Skoledirektoratet havde allerede indført en rubrik til at bedømme appsene: opfylder appen formålet med undervisningen? Giver den øjeblikkelig feedback? Er den den bedst mulige app ud af alle de tilgængelige muligheder? Kan den tilpasses? Amy Heimerl fulgte disse kriterier nøje for at vælge de bedste apps til sin 1. klasse.

Med 22 elever i klassen var det nogle gange en udfordring for Amy at undervise på alles niveau. Så da skoledirektoratet gav alle eleverne en iPad, besluttede hun at prøve at skabe en tilpasset læringsoplevelse for hver elev. Og det endte med at være så simpelt som at oprette mapper. Amy lagde det samme store bibliotek af apps på hver elevs iPad. Derefter kunne hun blot trække de apps, som passede til hver elevs læringsniveau, hen til de personlige mapper. I en af elevernes matematikmappe lagde hun f.eks. en app til talgenkendelse, mens en anden elev, som var klar til at lægge til og trække fra, kunne få en app til dét formål i stedet.
Det at oprette mapper med apps virker måske ikke som noget særligt, men det gjorde en stor forskel. Når eleverne tog deres iPad for at begynde med undervisningen, skulle de blot trykke på den rigtige mappe og begynde at arbejde. Ved at give eleverne nem adgang til skræddersyede undervisningsmaterialer, kunne de optimere deres læring og nå meget mere. “Alt de gør på deres iPad er fuldstændigt selvkørende, så de får øjeblikkelig feedback og kan gå videre, uden at jeg skal stå der ved siden af dem,” siger Amy Heimerl. “Eleverne har frihed til at gå videre i deres eget tempo.”
Amy Heimerls elever har et naturligt ønske om at vise deres klassekammerater, hvad de laver på deres iPad. “De kan lide at vise, hvad de har lært, eller hvad de kan gøre, eller hvad de har fundet,” fortæller Amy. “De kan bringe deres viden videre til deres venner og være deres lærer.”
Hun elsker det faktum, at iPad opmuntrer børnene til at tænke individuelt. “Mine elever finder deres egne kreative måder at gøre tingene på,” siger Amy. Og når hun ser sine elever gøre noget interessant på deres iPad, projicerer hun deres arbejde, så hele klassen kan se det. “Og pludselig vil alle børnene prøve noget nyt.”

The Monster at the End of This Book
“Denne historie er så interaktiv og praktisk, og virkelig sjov for børnene. Mens monsteret fortæller historien, kan man røre ved skærmen, så ting og sager popper op. Børnene synes, det er så sjovt.”
Se den i App StoreFish School HD
“Dette er en fin introduktions-app til elever, som stadig lærer alfabetet, tal eller geometriske figurer. Fiskene svømmer rundt og danner bogstaver, og det hele læses højt for dem undervejs.”
Se den i App StorePark Math
“Der er seks forskellige kategorier og nogle virkelig sjove interaktive spil til at lære at tælle. Jo mere de bruger appen, jo mere kompleks bliver den, så den hjælper dem med at komme videre.“
Se den i App StoreTeachMe: Reception
“Denne app er hele tiden tilgængelig for alle mine elever og kombinerer matematiske og sproglige færdigheder. Den registrerer fremskridtene, og du kan tilpasse den, så de også bliver belønnet.”
Se den i App StoreWord Wizard
“Denne app fungerer som en transportabel magnetisk tavle, som du kan danne ord på. Den læser ordene højt, så eleverne kan høre med det samme, om de har stavet et ord korrekt eller ej.”
Se den i App StoreEggy 100
“Jeg er vild med, at denne app giver dem en intro‑test i begyndelsen, og bringer dem til dét niveau, hvor de skal være til timen.”
Se den i App Store