Apple в образовании: примеры решений

Медицинская школа Лидса меняет культуру о6учения с помощью iPhone

Используя iPhone в медицинской школе, студенты получают дополнительные ресурсы, возможности для учёбы и способы оценки результатов.

Как студенты медицинских вузов могут в полном объёме получать образование, когда проходят практику в хирургических кабинетах и больничных палатах? Во время такой работы студенты не могут посещать университет целыми неделями, поэтому отстают по программе. Медицинские учреждения редко заключают со студентами договоры на длительный срок и, как правило, не предоставляют учебные материалы. Студенты не могут брать с собой учебники по медицине, а доступ к свободным компьютерам трудно получить.

Медицинская школа Лидса предложила радикальное решение этой извечной проблемы. Используя свои iPhone, студенты, проходящие практику, могут где угодно изучать учебные материалы и быстро получать ответы от преподавателей по Интернету. Педагоги говорят, что у такого новшества большие перспективы. Студенты с большей ответственностью относятся к получению глубоких знаний и навыков. Кардинально меняется способ взаимодействия между студентами, врачами и профессорско-преподавательским составом.

«Работа в больнице с пациентами и врачами чрезвычайно важна для профессионального развития студентов медицинских вузов. Эта практика — самый длительный этап их обучения, — говорит доктор Ричард Фуллер, руководитель курсов на получение степени бакалавра медицины и бакалавра хирургии в Медицинской школе Лидса. — Наша главная задача — помочь студентам получить такой опыт работы и извлечь из него уроки».

«Для студентов, которые проходят практику и не могут посещать университет, iPhone — это не только удобный инструмент для общения. Используя приложения на iPhone с простыми бланками, студенты записывают знания и навыки, полученные на практике, а также неотложные и важные задания, полученные от врачей, пациентов и преподавателей. Студенты могут отслеживать результаты своей работы и на основании этих данных принимать решения о том, как улучшить свои навыки. Теперь непосредственное взаимодействие студентов, врачей и пациентов является обязательной составляющей обучения в медицинском вузе. И это совершенно новый подход к образованию».

Доступ к информации с помощью iPhone

Долгое время преподаватели Медицинской школы Лидса занимались разработкой системы оценки и обучения студентов на практике. Сейчас школа возглавляет Группу оценки и обучения на практике (ALPS) — сообщество университетов и специалистов в сфере медицины, которые рассматривают новые предложения о том, как оценивать работу студентов, проходящих практику. Гарет Фрит, ответственный за применение технологий в процессе обучения, объясняет, почему сейчас особое внимание уделяется вопросам, связанным с обучением на практике: «Студенты четвёртого курса, которые проходят практику, посещают школу всего один раз в неделю, а студенты пятого курса — лишь два раза за семестр. Поэтому так важно грамотно составить для них план дистанционного обучения». Раньше после прохождения практики врач-консультант подписывал документ, в котором указывалось, успешно ли студент закончил часть курса. Такие документы зачастую составлялись гораздо позже проверки работы студента, когда у врача появлялось время, чтобы заняться отчётами. Из-за такого способа оценки студент и преподаватель получали недостаточно информации о том, какие навыки следует улучшить. Ситуация усложнялась, поскольку преподаватели хотели получить оценку личностных качеств студента, например, его навыков общения, умения работать в коллективе и соблюдать врачебную этику. Поэтому изучая стандартные отчёты, преподаватели не могли понять, насколько квалифицирован студент и как помочь ему улучшить свои навыки.

Доступ к учебникам по медицине — ещё одна проблема для студентов дистанционного обучения. Прошли те дни, когда можно было носить справочники медицинских препаратов в кармане халата. Правила гигиены этого не допускают. Поэтому все надежды студенты возлагали на компьютеры в больнице, с помощью которых можно было получить доступ к нужным материалам. Однако эти компьютеры часто бывали заняты.

Необходимый контент в магазине App Store

В поисках решения этих проблем преподаватели Медицинской школы Лидса узнали, как применить популярные мобильные технологии для помощи студентам, обучающимся дистанционно. Изначально были испытаны первые модели КПК. Несмотря на ограниченные технологические возможности, работа с КПК открывала потенциальные преимущества в некоторых сферах.

«Во время испытания КПК у нас возникла идея создания электронного портфолио для студентов, с помощью которого врач-консультант мог бы выставлять оценки в Интернете, а студенты — создавать собственную учебную базу данных, — рассказывает Гарет Фрит. — Кроме того, мы хотели внедрить новую систему работы через Интернет, чтобы упростить и ускорить процесс оценивания, а также сделать его более интерактивным. Но в то время устройства 2G работали медленно и низкая скорость стала основным препятствием на пути к реализации идеи. Мы хотели получать информацию об опыте работы с пациентами, а также оценку врача о прогрессе в работе студента сразу же, а не тогда, когда он уже забудет все подробности».

Гарет Фрит утверждает, что разработка новых смартфонов с поддержкой 3G и развитие App Store послужили «технологическим катализатором в изменении подхода к образованию». Специалисты из Медицинской школы Лидса оценили различные устройства и быстро приняли важное решение. Каждому из 520 студентов четвёртого и пятого курсов выдали личный iPhone.

«Мы выбрали iPhone, поскольку он давал гибкие возможности для создания универсальной образовательной системы, — объясняет Гарет Фрит. — Кроме того, он прост в использовании и стимулирует студентов к учёбе, что очень важно для нас. Так как мы собирались внедрить устройства, которые станут обязательным инструментом в учебном процессе, нам нужно было убедиться, что студенты будут активно ими пользоваться».

«Ещё одним важным преимуществом был компактный размер iPhone: работая в больнице, студенты могут поддерживать устройство в чистоте, протирая его обычными антисептическими салфетками, что было невозможно при использовании блокнотов, папок с вкладными листами и бумажных учебников, на которых скапливались микробы. Также стоит отметить, что App Store развивался очень быстро и в нём появлялось множество полезных медицинских приложений. Именно поэтому iPhone стал для нас идеальной платформой».

Студентам нравится новый учебный процесс

На основе системы оценки ALPS медицинская школа в сотрудничестве со сторонними разработчиками создала учебную программу, которая устанавливалась на iPhone. В этих приложениях врачи могли заполнять простые бланки и взаимодействовать со студентами, работу которых оценивали. Также были подготовлены приложения для самопроверки, с помощью которых студенты могли отслеживать свои достижения в специализации, а также приложения для ведения записей и подготовки отчётов о знаниях и навыках, полученных на практике.

Учебные материалы по медицине — ещё одна важная составляющая проекта по внедрению iPhone. Студенты могут загружать другие платные и бесплатные приложения по медицине, которые советуют врачи, преподаватели и одногруппники.

Медицинская школа приобретает iPhone и выдаёт их студентам во временное пользование. Благодаря неограниченному широкополосному подключению к Интернету студенты могут постоянно переписываться со своими преподавателями по электронной почте на устройстве. Чтобы сэкономить бюджетные средства, школа просит студентов самостоятельно оплачивать свои SMS-сообщения и телефонные звонки.

Студенты четвёртого и пятого курсов используют iPhone уже целый учебный год, и руководители школы получают только положительные отзывы от студентов, преподавателей и врачей.

Результаты действительно впечатляют

Праб Клер, студентка 4-го курса, утверждает, что с помощью iPhone она сразу получает оценку от врачей, с которыми работает, поэтому практика в больнице становится невероятно полезной для обучения. Кроме того, через устройство она быстро получает доступ к различным материалам, необходимым для её исследований.

«До того, как мы использовали iPhone при прохождении практики, нам приходилось записывать в блокнот все вопросы, о которых хотелось узнать подробнее, а затем искать ответы дома или в библиотеке. Но к тому времени многие вопросы уже утрачивали свою актуальность. Теперь мы можем в любое удобное время найти нужную информацию в приложении для iPhone — гораздо быстрее, чем прежде».

Адам Грайс, также студент 4-го курса, говорит, что благодаря универсальности iPhone результаты его использования во время практики действительно впечатляют. «Возможности, которые даёт устройство, и скорость, с которой можно выполнять задачи, делают iPhone просто незаменимым инструментом: я могу зайти в Интернет, чтобы найти нужную информацию, пользоваться загруженными учебниками и переписываться с преподавателем. Теперь я понимаю, что раньше я упускал бы множество возможностей для получения знаний во время прохождения практики в больнице. Сейчас я могу записывать в своём электронном портфолио темы, о которых хотел бы узнать подробнее. Это можно делать в форме оценки или даже небольших заметок, которые я отправляю себе. И такой способ работы помогает мне хорошо подготовиться к экзаменам».

iPhone — это платформа для постоянного обучения

Доктор Ричард Фуллер — врач-консультант и одновременно старший преподаватель в университете, поэтому он может оценить оба аспекта проекта, предполагающего использование мобильных устройств среди студентов-практикантов. Всего через год после запуска проекта он уже был уверен, что им удалось полностью изменить способы взаимодействия между участниками учебного процесса. Врачи более тесно сотрудничают со студентами и их преподавателями и активнее участвуют в процессе обучения. Он считает, что это большой шаг вперёд в развитии медицины.

«Студенты должны получить основы знаний в области медицины, которые доступны на сегодняшний день, а наша общая задача — подготовить врачей, которые будут постоянно совершенствовать свои профессиональные навыки, — объясняет Ричард Фуллер. — Для этого необходимо связать все части учебной программы и организовать более тесное сотрудничество между студентами, работниками здравоохранения и преподавателями».

Кроме того, студенты должны проявить инициативу в самостоятельном обучении, а не ждать, пока им скажут, что нужно выучить. «Всё чаще и чаще в медицинских вузах говорят о том, что студенты сами должны понимать, как и когда попросить помощи в вопросах, которые им не ясны, — говорит доктор Фуллер. — Мы должны изменить своё представление о медицинском образовании и объяснить студентам, как и где получать новые знания, чтобы применять их в работе с пациентами. Использование iPhone — лишь начало долгого процесса, но такое начало имеет крайне важное значение».

Гарет Фрит говорит, что в Медицинской школе уже строят планы на будущее. Новое учебное приложение позволит преподавателям создавать собственную систему оценки. Сейчас университет ведёт переговоры с Apple и собирается стать пользователем iTunes U, чтобы использовать этот ресурс для распространения учебных материалов по медицине. Медицинская школа планирует разработать портал для мобильных устройств, чтобы упростить работу студентов, которые проходят практику.

Самое главное, что применение технологий в процессе обучения сейчас лежит в основе учебной программы курсов на получение степени бакалавра медицины и бакалавра хирургии в Медицинской школе. «Это нововведение меняет представление о методах подготовки будущих врачей», — утверждает доктор Фуллер.

Используемые продукты

iPad

Это уникальное мобильное устройство открывает совершенно новые способы преподавания и обучения. Подробнее об iPad

iPod touch и iPhone

Это устройство и приложения, которые для него разработаны, идеально подходят для активного обучения. Подробнее об iPod touch и iPhone

Посмотрите образовательные приложения

Приложения для
обучения

Смотрите в iTunes

Приложение iTunes U

Загрузить

Другие примеры