Rory Goss
貝爾法斯特
奧斯特大學，2029 年畢業班
與其想著失去了什麼，不如想想學到了什麼，
其中包括堅毅、耐心，以及理解科技如何在
輔助使用上發揮關鍵作用。
2024 年 1 月的一個冬日，16 歲的 Rory Goss 還在北愛爾蘭紐里 Abbey Christian Brothers’ Grammar School 上學。上建造課時，他的經歷令人震驚；從此，他再看不清課室前方白板上的內容。
Rory 本來是個科科滿分的 11 年級學生，當時正緊密備戰高級程度會考，一心準備報讀大學。他還熱愛高爾夫球和汽車，並期待學車的計劃。自己的視力突然出現問題，可謂毫無頭緒。
幾個星期後，他確診萊伯氏遺傳性視神經病變。這種罕見的遺傳病，不但損害視神經，更導致突發的視力嚴重衰退的嚴重衰退。在接下來的六個月，他的視力損失達 95%。在 12 年級的考試前夕，根據法律定義，他已經失明。
遇到這種情況，你可以選擇自怨自艾，也可以提醒自己：
我一定要設法解決，因為凡事總有辦法。
Rory 在醫院期間，開始探索 iPhone 內置的輔助使用功能，他利用「縮放」和「放大文字」，讓內容更易閱讀，並以「旁白」聆聽朗讀出來的內容。他發現科技，正是未來的出路。「對於大多數人，這功能微不足道；但對個人來說，卻意義重大。」他繼續說：「我想，只要清楚使用電話的方法，一切問題都會迎刃而解。」
出院後，他投入更多時間來熟習 Mac 內置的輔助使用功能，透過「縮放」和「隨焦點移動」放大螢幕，並在輸入過程中閱讀文字。高解像度 Apple Studio Display 上的文字經放大後，依然銳利清晰。他放大 app 內文字，並發現可以透過相機接續互通功能，直接用 iPhone 掃描文件，傳送到 Mac。
重返校園後，這些功能繼續幫他學習，增強能力，令成績穩定保持優異。由於不同 Apple 產品的功能都具有一致性，所以他只需學習一次，便能掌握其他用法。他首先使用 iPhone 拍攝白板上的資料或同學的筆記，然後透過 iCloud 同步至 Mac。有各式工具的協助，他得以在課室中，與同學並肩學習。
Apple 的輔助使用功能，是每件事的起點，
而不是事後的補償。
教師 Phyllis McQuillan 見證了輔助使用功能帶給他的力量。「如果沒有 Apple 裝置，我不認為他能完成高級程度會考課程。事實證明，他可以重新主宰自己的學習。」
Apple 裝置助 Rory 回復自信，加強連繫，意義非凡。「科技，是我通往獨立自主的橋樑，讓我說一聲：靠自己，我亦做到。」
次年，Rory 考獲三科 A*，等同滿分，平均分超過 90%，在全校名列前茅。他現時在貝爾法斯特的奧斯特大學修讀商科，構建一個一度疑慮重重的未來。他繼續利用 MacBook 可靠的協助，完成個人學習和分組作業。憑藉堅毅和創造力，他親身證明只要裝備合適的工具，潛能絕不會消失，並將適應不同的環境，發放異彩。
