特寫 2019 年 8 月 7 日

創意與社群齊聚 Apple Teacher Coding Academy

休士頓 Apple Teacher Coding Academy 的師生。
休士頓 Apple Teacher Coding Academy 的教師正在鑽研其 app原型。
這篇專題是一系列突顯教師和學生在課堂上使用創新科技報導的部分內容。
對於像 Tara Bordeaux (2018 年獲德州 2018 年度教師提名) 這樣的教育工作者而言,Apple Teacher Coding Academy 深具革新意義。
Bordeaux 表示:「這裡的培訓讓你覺得自己真的無所不能。這真是一次千載難逢的經歷。」
參加這所暑期學院的中小學及大專院校教育工作者,雖然來自不同的州、學校與背景,但他們全都承擔著一項極為重要的新責任:帶領他們的學生進入以編碼為共同語言的世界。這群教師們不僅決意要教他們的學生如何編碼,還要向學生們展現他們如何從自身的社區開始,傳遞這些知識來使世界變得更加美好。在這方面,他們以身作則。
在裝置上教學的愛達荷州波依西 Apple Teacher Coding Academy 教師。
教師 Jesse Bastian 很高興能將編碼融入他在愛達荷州波依西 Frank Church High School 的數學課中。
小學教師在 iPad 上開發一款 app。
Knowles Elemetary 的 Gaby Ornelas (左) 和 Patricia Sanz 設計了一款 app,幫助許多家庭與奧斯汀的「麥當勞叔叔之家」(Ronald McDonald House) 建立聯繫。
在波依西,教師們設計了一款 app,協助警察局與該市無家可歸的群體進行更好的服務與溝通,聯絡當地社區開放收容處所及賑濟食物。
在奧斯汀,教師們則關注「麥當勞叔叔之家」,這個慈善團體能為家中有小孩正在接受重大醫療照護的家庭提供住所。在這個案例中,教師們製作了一款 app 原型,協助這些家庭在留宿期間與這個慈善團體交流。
而在哥倫布,教育工作者則設計了一款 app,協助消防人員記錄並監控他們在執勤時接觸危險致癌物質的時數。
今年夏季所舉辦為期五週的 Teacher Coding Academy 是 Apple 社區教育計畫的一部分,這些課程為全美弱勢社群團體帶來編碼機會,因而發想出這些 app 原型。服務成千上萬名學生、近 70 家機構的教育工作者參加位於休士頓、奧斯汀、波依西、那什維爾及哥倫布的學院,成為首批學員;這些學院採用挑戰導向學習 (Challenge-Based Learning) 來教授編碼並連結許多社群。

「每週學習結束時都會充滿自信,能返回課堂將這些技能傳授給學生。」

在每週開始時,當地組織的成員會向小組提出他們所面臨的挑戰,並要求教師們設計一款滿足特定需求的 app。當他們分成較小的團隊後,Apple 專業學習專家 (Professional Learning Specialist) 會協助教師們設計他們的 app,透過 Apple 編碼語言 Swift 和「人人可編碼」課程,一路介紹編碼的建構模組。週末會有成果展示,這時所有團隊可向各社群組織展示其 app 原型。
德州奧斯汀的教育工作者在 MacBook Pro 上審核一款 app。
來自 Communities in Schools of Central Texas 的 John Duck (左) 針對由德州 2018 年度教師 Tara Bordeaux (右) 所設計的 app 提出回饋意見。
Bordeaux 起初對參加奧斯汀 Teacher Coding Academy 感到憂慮,因為她並不認為自己對編碼相當在行。
Bordeaux 表示:「我曾參加過編碼培訓,課程內容晦澀難懂。我覺得別人希望我比實際上擁有更多編碼背景。但在 Apple 卻恰恰相反。每週學習結束時都會充滿自信,能返回課堂將這些技能傳授給學生。」
當 Bordeaux 今年秋季返回奧斯汀的 Navarro Early College High School,繼續講授其攝影與電影製作課程,她將會介紹擴增實境 (AR) 並成立 Girls Who Code 社團。如此一來,她將協助落實 Apple「人人可編碼」和「人人可創造」課程。
那什維爾 Apple Teacher Coding Academy 的 app 成果展示會上師生滿堂。
Dillard Computer Science 講師 Dennis Sigur (右) 在那什維爾 Apple Teacher Coding Academy 的 app 成果展示會期間,與學生 Elliott Hudson 交談。
在那什維爾 Teacher Coding Academy 的 app 成果展示會上展示其 app 的學生。
Dillard University 學生 Elliott Hudson (右) 與 Xavier University 學生 Marcus Evans 在 Tennessee State University 的成果展示會上展示他們的 app。
與會者在那什維爾 Apple Teacher Coding Academy 的 app 成果展示會上鼓掌。
Robbie Melton 博士 (左) 要讓 HBCU 成為希望從事 app 開發事業的學生首選。 
這些學院反映出美國教育工作者的多樣性。14 所「傳統的黑人學院和大學」(HBCU) 派出教職人員、STEM 學生與 IT 員工,參加由 Tennessee State University 所主持的那什維爾學院。每所 HBCU 將在明年於各校開設編碼課程與社團,而 Apple 與 TSU 將透過現場參訪和線上培訓支援他們的付出。
對於身兼 TSU 研究生和專業研究院暫代院長以及那什維爾學院催化劑的 Robbie Melton 博士而言,這項合作關係意味著 HBCU 社群的新契機,其目標旨在提高全國的入學率。
Melton 博士表示:「如果沒有這項關鍵性任務計畫,我們的學生將無法有所準備,也無法在時下的數位世界中競爭。並且我們將此視為一項整體計畫,任何人都不能缺席。我們將讓整個群體沉浸在編碼的世界中。」
Dillard University 電腦科學講師 Dennis Sigur 已在 HBCU 任教逾二十年,他認為這項計畫十分重要,有助於其學生實現 app 開發中的職涯機會。
Sigur 表示:「對 HBCU 而言,這是通往成功的另一扇門。我們大多數學生的背景來自沒有開設電腦科學課程的高中,以致於他們初嚐科技的機會,除了藉由手機和網路,其餘便是在大學校園中。所以這對我們的大學產生重大的影響。」
教育工作者與警察局長 Bill Bones 出席那什維爾 Teacher Coding Academy 的 app 成果展示會。
波依西警察局長 Bill Bones (最右) 聽取其中一位團隊成員展示其 app,以連結該市無家可歸的群體與警察局。
每個城市的社群組織都渴望繼續與這些團隊合作,將這些 app 原型進一步落實。這當中包括波依西警察局長 Bill Bones,他對教師們的製作內容感到相當興奮,可協助其員警能與該市無家可歸的群體聯繫。
Bones 局長表示:「我想以策略性的眼光來看待我們如何打造這款 app,因為他們已在一週內[設計]一個有用的產品。它不僅大大有助於人們獲得資源,最終擺脫[無家可歸的]光景,絕對能拯救許多生命。」

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