Oktatás

Amanda Quintero, PhD

Global HSI Equity Innovation Hub

Amikor Amanda Quintero gyerek volt, az egyetemi tanulmányok ritkán kerültek szóba. Szülei bevándorlók voltak, akiknek nem volt ilyen háttere. Azt várták tőle, hogy a gimnázium után dolgozni kezdjen. A gimnázium legutolsó félévében egy helyettesítő tanár kezdte el arra bátorítani, hogy jelentkezzen egyetemre. Ez a véletlen találkozás megváltoztatta az életét. Ez volt az a pillanat, amikor elkezdte elhinni, hogy elég jó lehet egy egyetemnek – és hogy oda is való.

Dr. Quintero ma már azért dolgozik, hogy más első generációs egyetemisták is megkapják azokat a lehetőségeket, amelyeket ő. A latin-amerikaiakat segítő intézmények (Hispanic-Serving Institution, HSI) vezető tartalomszakértőjeként és a hallgatói sikeresség elismert fejlesztőjeként dr. Quintero jelenleg az inkluzív kiválóságért felelős elnök szenior tanácsadója a California State University northbridge-i campusán, és az esélyegyenlőségi innovációért is felel. Az Apple-lel közösen létrehozott Global HSI Equity Innovation Hub országszerte jelentős hatással lesz az első generációs egyetemistákra, sokszínű tehetségeknek biztosítva lehetőséget. A kezdeményezés célja, hogy Dr. Quintero ihletett vezetésével USA-szerte átalakítsa a latinókat segítő intézményeket: hogy minél több diák haladjon sikeresen előre, és hogy latin-amerikai és más, az oktatásból jellemzően kirekesztett kisebbséghez tartozó diákok tegyenek szert olyan tudásra, amellyel STEAM-karrierbe kezdhetnek. (A STEAM a tudomány, technológia, mérnöki tudományok, művészetek és matematika szakterületek angol rövidítése.)

„Az Apple-lel való együttműködésünk segít, hogy bátran és kreatívan áthágjuk a fizikai tér, mint központ, és a virtuális tér közötti határvonalakat” – mondja dr. Quintero. A technológiai háttér és a pénzügyi támogatás mellett az Apple szakértőket biztosít a tér és a program kidolgozásához is, ami kulcsfontosságú ahhoz, hogy a tanulók sikeresek lehessenek a felsőoktatásban és a munkaerőpiacon.

A cél az, hogy a nagyobbrészt első generációs diákok olyan tudásra és készségekre tegyenek szert, amelyekre szükségük lesz ahhoz, hogy első generációs szakemberek lehessenek a STEAM-területeken. A Global HSI Equity Innovation Hub ezt úgy valósítja meg, hogy a latin-amerikaiakat segítő intézményeket összeköti erőforrásokkal, véleményvezérekkel és egymással. Így megoszthatják, szerintük mi biztosítja leginkább az esélyegyenlőséget, ami a jövőben inkluzívabb, sokszínűbb munkaerőhöz vezet. „Ha a rendelkezésünkre álló tehetség sokszínű, abból mindannyian profitálunk” – mondja dr. Quintero. „Ez körkörös: a diákok életre keltett tehetségükkel segíteni tudják azokat a közösségeket, ahonnan származnak, így számolva fel a generációk közötti egyenlőtlenségeket.”

Az én családom először azon a napon lépett egy egyetem területére, amikor lediplomáztam. Azt szeretném, ha ezt a jövőben minél kevesebb diáknak kellene megtapasztalnia” – mondja dr. Quintero.

A Global HSI Equity Innovation Hub megközelítése paradigmaváltást is jelent. Míg korábban a hangsúly azon volt, hogy mit kell tennie a diáknak, hogy sikeres legyen, a Hub lényege a kérdés: mit kell tennie a latin-amerikaiakat segítő intézményeknek, hogy tudatosan segítsenek? Ez a vezetőkre teszi át a felelősséget, akik bizonyíthatják, hogy képesek esélyegyenlőségi szempontok szerint módosítani a rendszereket, szabályzatokat és gyakorlatokat. És lehetővé teszi, hogy a diákok, az oktatók és a személyzet formálják át az intézményeket. Dr. Quintero szerint ez kulcsfontosságú azért, hogy az oktatás valóban hatékonyan érvényesítse az esélyegyenlőséget. A program másik fontos célja, hogy elérje az első generációs egyetemisták családjait, mert nekik gyakran nincs élő kapcsolata az egyetemi léttel. „Az én családom először azon a napon lépett egy egyetem területére, amikor lediplomáztam. Azt szeretném, ha ezt a jövőben minél kevesebb diáknak kellene megtapasztalnia” – mondja dr. Quintero. A program családközpontúsága, illetve a diákok és családjaik bevonása révén a felsőoktatásba való bejutás és a diplomaszerzés többé nem a véletlenen múlik majd.

Shayan Moshtael, a CSUN hallgatója és Dr. Amanda Quintero

Eva Corbett

Terence MacSwiney Community College

Hollyhill az írországi Cork elővárosa, és itt található az Apple európai központja. Itt van továbbá a Terence MacSwiney Community College is: ez a corki oktatási hivatal egyik iskolája, ahová 12–18 éves diákok járnak. 2015-ben az iskola vezetése együttműködési megállapodást kötött az Apple-lel.

Az együttműködés részeként az Apple önkéntesei és az iskola tanárai együtt dolgozták ki, hogyan vezessék be az Everyone Can Code és az Everyone Can Create tananyagokat. Az volt a cél, hogy a programozással és a kreatív feladatokkal jobban bevonják a tanulókat. Az Apple a szükséges pénzügyi támogatást és technológiát is biztosította, így a diákok gyakorlati tudásra tehetnek szert.

A megállapodás nagyon pozitív hatással volt a közösségre. A Terence MacSwiney diákjai a legfrissebb technológiai és kreatív újdonságokkal találkozhattak. És az Apple-önkénteseknek köszönhetően olyan karrierutakról is hallhattak, amelyekről sokan azt sem tudták, hogy léteznek. „Ezek a rendkívül érdekes emberek megjelentek nálunk, és új lehetőségek, új álmok jelentek meg a diákjaink elméjében” – mondja Eva Corbett, a Terence MacSwiney Community College felsős tanára.

Nagyon sok gyerek nem is feltételezi magáról, hogy kreatív volna, amíg részt nem vesz az Everyone Can Create foglalkozáson – mondja Corbett. – Aztán elkezdenek rajzolni az iPaden, és felfedeznek egy világot, ami az innovációról szól.”

Corbett az Apple tantervén alapuló órákat tart, így első kézből tapasztalhatta meg az együttműködés eredményét. Számos sikertörténete van a diákjairól. Az egyik ilyen egy Everyone Can Code órán történt, ahol a diákok egy Food Fund (élelmiszerbank) nevű alkalmazástervet fejlesztettek. „Az app egy társadalmiakció-projekthez kapcsolódott, amit szintén a diákok alkottak meg. A lényege a helyi iskolák élelmiszerpazarlásának visszaszorítása és a maradékok eljuttatása egy helyi jótékonysági szervezethez, a Penny Dinnershez, valamint az, hogy felhívják a figyelmet arra, hol van szükség élelmiszerre a közösségünkben” – mondja Corbett.

Egy másik történetről is beszámol, amelyben egy lánycsapat saját dalt írt egy Everyone Can Create órán. A „Live Out Loud” című alkotás annyira elemi erejűnek bizonyult, hogy felhasználták egy országos kormánykampányban, amely a LMBTI+-közösség fiatal tagjainak támogatására indult. A csapat már saját zenéket és videoklipeket készít a GarageBand és az iMovie segítségével. „Hogy hogyan hat mindez a jövőjükre? Magabiztosabban vágnak bele új dolgokba” – mondja Corbett.

Corbett elmondása szerint az Apple-lel való együttműködés révén a kreativitás és az innováció kultúrája honosult meg a Terence MacSwiney Community College-ben. „Nagyon sok gyerek nem is gondolja magáról, hogy kreatív, amíg részt nem vesz az Everyone Can Create foglalkozáson – mondja. – Aztán elkezdenek rajzolni az iPaden, és felfedeznek egy világot, ami az innovációról szól.”

Michaela Fitzgerald (bal oldalt) és Sarah Thompson (középen) diákok Eva Corbett-tel

Amerikában számos bevándorló és menekült számára nyomasztó élmény lehet egy új közösséghez csatlakozni. A nyelvi akadályok gyakran folyamatos kihívást jelentenek, különösen az álláskereséskor vagy a tanulmányok folytatásakor. Az idahói Onramp kezdeményezés célja, hogy a helyi tanárok fejlesztésével és a diákok lehetőségeinek kiterjesztésével növeljék az állam munkaerő-állományát. Az állami szintű program egy különleges együttműködés keretében valósul meg az Apple, a Boise State University egyetem, az Idaho Digital Learning Alliance (idahói digitális tanulási szövetség) és a College of Western Idaho (CWI) főiskola közreműködésével. A bevándorlók és menekültek angol kommunikációs készségének fejlesztése Sarah Strickley-t és a CWI többi oktatóját közelebb hozza a közösségéhez: lehetőséget ad nekik, hogy változtassanak. „Az esélyegyenlőség eléréséhez olyan vezetőket kell képeznünk, akik leképezik a világot” – mondja Strickley.

A CWI angol nyelvtanuló (English language learner, ELL) és angol mint második nyelv programja ingyenes angol- és digitális ismeretek órákat kínál a nem angol anyanyelvűeknek. Az Apple közösségi oktatási kezdeményezésének támogatásával futó program része az Everyone Can Create tananyag, a Develop in Swift tanterv bevezetője és eszközöket is biztosít a digitális ismeretek megszerzéséhez. Strickley, aki több mint 10 éve tanít angolt idegen nyelvként, a programon belül kidolgozott egy kurzust, amely során programozás közben angolul tanulhatnak a résztvevők, és fordítva: angoltanulás közben programozhatnak. Több mint 150 tanulóval dolgozik együtt, akik 30 országból érkeztek és több mint 31 különböző nyelvet beszélnek. A tanulók iskolai végzettsége és digitális tapasztalata változó. Vannak olyanok, akik még sosem fogtak kézbe iPadet, és olyanok is, akik komoly képesítésekkel érkeztek a hazájukból. Közös azonban bennük, hogy a kommunikációs akadályok korlátozzák őket a munkalehetőségek kiaknázásában. „A célunk egy fenntartható program, amelybe minden tanuló bekapcsolódhat, függetlenül attól, hol tartanak a tanulmányaikban” – mondja Strickley. A nyelv és a programozás közös oktatása lehetővé teszi, hogy minden tanuló a saját erősségeit és készségeit fejleszthesse.

Amikor kombináljuk a kreativitást, a közösséget és a programozást, varázslatos dolgok történnek: a technológia képes áthidalni a tanulók nyelvi vagy képzettségi hiányosságaiból adódó szakadékokat” – mondja Strickley.

Strickley szerint a kreativitás szerepe döntő abban, hogy az emberek közelebb kerüljenek a közösségükhöz. A kihívásalapú tanulás módszerét alkalmazza, amely során való életbeli problémákra keresnek megoldást a technológia segítségével, és a tanulók esetében gyakran ez jelenti az első interakciót, az első kapcsolódási pontot új közösségükkel. Célzottan megtanulják, hogy teremthetnek kapcsolatot, és hogyan oldhatják meg kreatívan a problémákat, miközben fejlődik az önbizalmuk és értékes társadalmi tőkét termelnek. A bevándorlók és a menekültek gyakran úgy érkeznek Idahóba, hogy semmiféle kapcsolati hálóval, rendszerrel nem rendelkeznek. Strickley és a CWI erőfeszítéseinek köszönhetően azonban megtalálhatják a saját hangjukat és megteremthetik a helyüket abban a közösségben, amely mostantól az otthonuk.

„Mindannyian rengeteg tudással rendelkezünk, függetlenül attól, hogy milyen nyelven beszélünk, milyen az akcentusunk, a hátterünk vagy a körülményeink. Az oktatás pedig segít abban, hogy megosszuk ezt a tudást másokkal a jobb kölcsönös megértés érdekében” – mondja Strickley. Strickley számára a technológia egy egyenlőségteremtő eszköz, amellyel közös nevezőre juthatunk. Az eszközökkel a kézben és az újonnan megszerezett technológiai tudással pedig a közösség minden tagja számára adott a lehetőség, hogy megtalálja, megteremtse a saját sikerének alapjait.

Katleho Letshae a dél-afrikai Johannesburgban él. Amikor egy barátja elmesélte neki, hogy a Wilberforce Community College Apple programozói kurzust indít, azonnal lecsapott a lehetőségre.

A fejlődő országokban ritkán találni ilyen kurzusokat” – mondja Letshae.

A kurzus a HBCU C² nevű kezdeményezés jóvoltából valósult meg, amely a Tennessee State University és az Apple együttműködéseként született a történelmi fekete főiskolák és egyetemek (Historically Black Colleges and Universities, HBCUs) támogatására. A kezdeményezés keretében programozási és kreatív lehetőségeket biztosítanak a felsőoktatási kampuszok és a környező közösségek tagjai számára. A HBCU C² célja az innovációs és oktatási esélyegyenlőség elősegítése. A közösségek problémáira alkalmazások tervezésével és az Apple Swift programnyelve révén keresik a választ a résztvevők.

Az Apple segített a program elindításában és annak lebonyolításában is több módon részt vesz, a kezdeményezés kiterjesztéséhez szükséges támogatások és technológiák biztosításától kezdve a tananyag és a kurzusok tartalmának megtervezéséig. Ezenkívül az Apple csapata az oktatóknak is segítséget nyújt óráik megtartásának előkészítésében az Apple Teacher Training tananyag révén.

A program mostanáig 46 HBCU intézményben indult el, amelyek mindegyike vállalta, hogy innovációs központként szolgáljon a helyi közösség számára. Az elköteleződés része egy „innovációs csapat” létrehozása, amely helyi szinten valósítja meg a programot, minden tanévben legalább két C² stratégiás kurzust indítása, és az iskolai képzésen kívüli programozói és kreatív foglalkozások szervezése minden korcsoportnak, beleértve az általános és középiskolásokat, a délutáni szakköröket és a helyi közösségi szervezeteket. Ez a közös elköteleződés nagyban segíti a technológiai és kreatív munkaerő diverzitását, és az alulreprezentált kisebbségi csoportok esetében fennálló digitális szakadék áthidalását.

A HBCU C² olyan sikeresnek bizonyult, hogy nemrégiben az Egyesült Államokon kívülre is elkezdték kiterjeszteni, három afrikai intézménnyel kezdve, ahol középiskolások, és kettő, illetve négy éves főiskolai képzésben résztvevők tanulnak. Ezek egyike a Wilberforce Community College, ahol az első évben 88 tanuló vett részt a programban.

Egyikük Letshae volt. Ő a kurzus során egy Seasons nevű appot tervezett, amely lehetővé teszi, hogy az emberek az iPhone-jukkal, Bluetoothon keresztül vezéreljék elektromos takarójuk hőmérsékletét. A kurzus során a környezetében keresett egy megoldható problémát, így jutott eszébe az ötlet. „Azt szerettem volna, ha minden korosztály egyszerűbben és biztonságosabban használhatná az elektromos takarókat” – mondja Letshae. Bár az alkalmazás még a prototípus-fázisban van, azt reméli, hogy egy nap elkészül. Közben már a következő lépését tervezi. A kurzus elvégzése után önszorgalomból kutakodva tovább bővítette programozói ismereteit, de most azon gondolkodik, hogy formális egyetemi képesítést szerez. „Az oktatás alapot teremt a céljaim eléréséhez.”

Telayne Keith

Boys & Girls Clubs of Southeastern Michigan

„Végtelenül hiszek a diákjaimban, és abban, hogy sokra képesek – mondja az ohiói születésű Telayne Keith. – Lehet, hogy ők nem tudják, de én igen.” Keith oktatás és környezete iránti szenvedélye átható. Egyike a számos detroiti tehetségnek, akik új utakat keresnek tech-fókuszú világunkban. A Boys & Girls Clubs of Southeastern Michigan (BGCSM) előadójaként az emberközpontú tervezés és az alkalmazás-prototípusok készítésének alapjait oktatja.

Az Apple 2021 júliusában fogott össze a BGCSM-mel és a Grow Detroit’s Young Talent (GDYT) szervezettel egy olyan program megvalósítására, amely azért fejleszti a diákok tudását, hogy munkát találjanak vagy egyetemre menjenek. A 6 hetes Code to Career programban 20 diák vett részt a 18–24 éves korosztályból, hogy olyan területeken keressenek kihívásokat, mint a fenntartható divat vagy a mobilitás.

Keith előadóként az Apple kihívásalapú tanulási módszerét (Challenge Based Learning, CBL) alkalmazza, amely során való életbeli problémákra keresnek megoldást a technológia segítségével. Diákcsoportokat segít abban, hogy azonosítsák a közösség szükségleteit, és dolgozzanak ki kreatív megoldásokat a problémákra. „Nem építhetünk a meglévő alapokra anélkül, hogy bővítenénk a tudásunkat – mondja Keith. – Ezért olyan fontos a kíváncsiság.” Diákjai képesek voltak felismerni belső kreatív potenciáljukat, és azt, hogy mindannyian aktív részesei lehetnek a változásoknak. Keith emlékszik saját neveltetésére, és hogy édesanyja a CBL-hez hasonló módszereket alkalmazott, arra bátorítva gyermekét, hogy kutatással és múzeumokban keressen választ kérdéseire.

Az oktatás nem feltétlenül jelenti azt, hogy bezárkózunk egy könyvvel. Az is annak számít, amit a tőlünk különböző, másképp gondolkodó emberektől tanulunk a saját környezetünkben” – mondja Keith.

Bár diákjai nem rendelkeztek előzetes programozási tapasztalattal, a program végén magabiztosan mutatták be alkalmazás-prototípusaikat a bíráknak és a michigani törvényhozóknak. Problémamegoldó készségeiket használva és együttműködve képesek voltak hatást gyakorolni közösségeikre. A diákok egy része folytatta az utat, és csatlakozott az Apple Developer Academy Foundation Programhoz. Ez egy egyhónapos program, amely bevezet a programozás és a tervezés világába – sőt, volt aki az akadémia egész éves képzésére jelentkezett.

Az Apple Developer Academy Detroit növekedésének erős motorja. Egy olyan vállalkozói és kreatív központ, amely a diákok képzésével segít nekik abban, hogy belépjenek az iOS-appok piacára. Keith-t szenvedélye vezette az akadémiára: felhasználói élmény és felhasználói felület (UX/UI) tervezési mentorként az a célja, hogy a diákokat új technológiai lehetőségek felé vezesse és inspirálja. Lelkesedése a Kent State egyetemre is elkísérte, ahol 2022 augusztusában UX/UI mesterdiplomát szerzett. A technológia átalakító ereje még több tehetséget segít felkarolni Detroitban, hála az olyan kezdeményezéseknek, mint a BGCSM és az Apple Developer Academy.

„Mindig van rá mód, hogy a saját utadat járd az életben – mondja Keith. – És ezt az oktatás teszi lehetővé.” Keith és az BGCSM Apple szakmai fejlesztési szakértői révén a fejlődés körkörös a detroiti közösségekben. Az Apple Developer Academy diákjai saját iskoláikba visszatérve megosztják tapasztalataikat, és inspirációt nyújtanak a fiatalabb generációk számára. A GDYT azt tervezi, hogy meghonosítja és egész éves foglalkozássá terjeszti ki a BGCSM hat hetes Code to Career programját az általános és középiskolás korosztály számára. Keith számára „az oktatás valódi erő”, amely lehetővé teszi, hogy a közösség minden egyes tagja hozzájáruljon Detroit még jobbá tételéhez.

Jaelen Mayberry, a Developer Academy diákja

Renee St. Germain

Első Nemzetek Gyűlése

Az őslakos Első Nemzetek (First Nations) történelme egészen a legutóbbi időkig gyakorlatilag teljesen kimaradt a kanadai történelemoktatásból. Gyakran figyelmen kívül hagyták a történelmi, de máig hatályos 1876-os indián törvényt (Indian Act), amely megpróbálta asszimilálni az őslakosok nagy és változatos populációját a nem őslakos társadalomba, valamint az internátusok hatásait is, amelyekben több generáción keresztül összesen 150 ezer gyermeket fosztottak meg attól, hogy saját kultúrájukban nőhessenek fel. Az utolsó kanadai internátust 1997-ben zárták be, ami fontos mérföldkő volt abban a folyamatban, amely napjainkra lehetővé tette az őslakos Első Nemzetek kultúrájának és történelmének iskolai oktatását.

2015-ben az Első Nemzetek Gyűlése (Assembly of First Nations, AFN) keretében egész Kanadából, annak minden szegletéből összegyűltek az őslakosok oktatási vezetői. Az AFN keretében műtárgyakat, az internátusokat tartalmazó térképeket és más anyagokat mutattak be, hogy segítsenek a tanároknak az őslakosok szemszögéből beszélni a kanadai történelemről. A kiállítás iránt óriási volt az érdeklődés.

Ez arra ösztönözte az Apple-t, hogy együttműködésbe kezdjen az AFN-nel az őslakos és nem őslakos diákok oktatáshoz való hozzáférésének javítása érdekében. „A tanárok és a diákok nagyon nehezen találnak megbízható anyagokat a kultúráról és a történelemről” – mondja Renee St. Germain, az AFN nyelvi és oktatási igazgatója, a Rama Első Nemzet tagja. St. Germain részt vesz az Apple-lel közös együttműködésben, amelynek célja az Első Nemzetek történelmével kapcsolatos források digitális formában való elérhetővé tétele. A letölthető gyűjtemény praktikus oktatási eszközöket kínál az őslakosok jogaival, kultúrájával és történelmével kapcsolatban. Az ingyenes It’s Our Time: The AFN Educational Toolkit (Eljött a mi időnk: az AFN oktatási eszköztára) interaktív Apple-könyvek folyamatosan bővülő sorozatát tartalmazza, amelyek segítik az őslakos és nem őslakos pedagógusokat abban, hogy új nézőpontokat alkalmazzanak az iskolákban, és elősegítsék az együttműködést, a megértést és a cselekvést.

Az oktatás alapvető fontosságú a nagy problémák kezelésében, a rendszerszintű rasszizmus és a megkülönböztetés felszámolásában – mondja St. Germain. Mindannyian részesülünk oktatásban, és a rendszernek meg kell változnia, hogy megfelelően támogassa a mai társadalmakat és kultúrákat.”

Az Apple 15 angol és francia nyelvű Apple-könyv kidolgozásában segített az AFN-nek. Napjainkban az Apple kiemelt oktatói, az Apple közösségi oktatási kezdeményezése, pedagógiai szakértők, őslakos oktatási vezetők és az érdekvédelmi szervezetek együttes erőfeszítéssel folytatják a munkát, hogy a pedagógusok felkészültek legyenek az Első Nemzetek történelmének tanítására. „Sosincs túl késő elkezdenünk beszélgetni mindenkivel, kortól függetlenül” – mondja St. Germain. A tanárok végre hatékonyan építhetik bele az Első Nemzetek történelmét a tantervbe, és élénkebb párbeszédet kezdeményezhetnek erről az érzékeny témáról. „Az esélyegyenlőség az AFN minden tevékenységének központi eleme. Az eszköztárat az Első Nemzetek vezetésével működtetjük” – mondja St. Germain. A szakértő hangsúlyozza, hogy nagyon fontos, hogy az Első Nemzetekbe tartozó diákok lássák, hogy megfelelően vannak képviselve. „Majdnem minden osztályban vannak az Első Nemzetekbe tartozó diákok.” A rendszerszintű változás egyre nagyobb teret nyer egész Kanadában, és az eszköztár egyre nagyobb lendületet ad az oktatási esélyegyenlőség megteremtésében az Első Nemzetek diákjai és a jövő generációi számára.

St. Germain most iskolavezetőkkel keresi a kapcsolatot, hogy az eszköztár még többek számára váljon elérhetővé. Mivel az Első Nemzetek tagjai sokfélék, az Apple és az AFN továbbra is együttműködik az Első Nemzetek oktatási vezetőivel abban, hogy az eszköztárat régióspecifikusan fejlesszék, hogy az jobban tükrözze a különböző hagyományokat, nyelveket és kultúrákat.

St. Germain szerint még mindig sokat kellene tenni az Első Nemzetek tagjaiért – a lakhatástól kezdve az egyenlő jogokon át a diákok és tanárok kulturális biztonságának biztosításáig. És az oktatás megváltoztatása ennek a folyamatnak a szerves része. „Ha az oktatásban nincs esélyegyenlőség, akkor mégis hol van?” – teszi fel a kérdést.

A szecsuani Jaan városa adott otthont a kínai írásos forrásokból ismert legkorábbi teaültetvényeknek. Négy folyója és a környező hegyek ideális terepet kínálnak a teatermesztéshez. És a világszerte elismert, helyben termesztett teához hamarosan felbecsülhetetlen értékű helyi tudás társulhat.

Az Apple 2015-ben kezdte el támogatni a Kínai Alapítvány a Szegénység Enyhítéséért (China Foundation for Poverty Alleviation, CFPA) szervezetet, hogy segítse a gazdák szövetkezetekbe szerveződését, képzéssel támogatva őket termékeik hatékonyabb értékesítésében. A szövetkezeti vezetők támogatják a gazdákat készségeik fejlesztésében, és segítenek, hogy vállalkozóként is erősödjenek a kínai e-kereskedelmi ökoszisztémán belül. 2020-ban pedig az Apple támogatásával a CFPA létrehozta a Mengdingsan Szövetkezeti Fejlesztési Intézetet, amely évente több mint ezer termelőszövetkezeti vezető digitális képzését támogatja.

Jing Vang szövetkezeti vezető megtanulta, hogyan használhatja a technológiát és az olyan eszközöket, mint az iPad, hogy intelligensebben gazdálkodjanak. Elmondása szerint korábban mindent papíralapon csináltak, de az iPad megkönnyíti a teatermesztés fejlesztéséhez szükséges információk és készségek elsajátítását. Az intézetbe eljutó gazdák közül sokan még soha nem láttak vagy használtak ehhez hasonló eszközt. A Vanghoz hasonló vezetők motiválják őket a tanulásra, mert hisznek abban, hogy a technológia erőt ad a közösségnek.

„A szövetkezeti igazgatók olyanok, mint a magok a közösségekben: gyökeret eresztenek és kicsíráznak” – mondja Vang. Eredetileg az ő tanára fogalmazott így az oktatásról. A kurzus sokrétű témákat ölel fel a szezonális termelési hatékonyságtól és az ellátási lánccal kapcsolatos ismeretektől kezdve a marketingig és a termékek hatékonyabb értékesítéséig. A gazdák és a vállalkozók képesek kiaknázni újonnan szerzett digitális készségeiket, hogy még jobb teát termeljenek exportra, és sikeres szereplők legyenek a helyi gazdaságban. „A technológia és az információ korában élünk, ez már nem a hagyományos mezőgazdaság korszaka – folytatja Vang. – Termelőink képzése segít az átalakulásban.” Az intézet megalapítása előtt Vang falujában sok fiatal a városokba ment, hogy lehetőségeket keressen. Mára sokan a falujukban maradnak, hála az emelt szintű iparági normáknak, az innovatív technológiákhoz való hozzáférésnek és a gyakorlatiasabb képzésnek. Vang hálás ezért, és bízik abban, hogy új tehetségek is érkeznek a faluba, hogy együtt egy még inkább virágzó közösséget építsenek. A CFPA több tartomány vidéki területein is terjeszkedik, hogy minél több helyen alkalmazzák az intézet legjobban bevált gyakorlatait.

Az oktatás életünk minden egyes lépésére hatással van” – mondja Vang.

Szövetkezeti igazgatóként Vang azt tanulmányozza és kutatja, hogyan lehet jobban irányítani a szövetkezetet és összehozni a tagokat. Munkája eredményeként a szövetkezeti tagok bevétele nőtt, digitális készségeik révén pedig folyamatosan javul a termékeik minősége is. Ezeknek a tehetséges embereknek köszönhetően pedig Jaan egyre elismertebb teatermelő vidék. „Amikor megszületünk, mindannyian egyformák vagyunk, senki sem tud semmit – vallja Vang. – Csak az oktatás adja meg a képességet, hogy megteremtsük magunkat. Így már a saját lábunkon állhatunk, és élvezhetjük az utunkat.”

Van egy mondás, amely szerint a legjobb idő a faültetésre 20 évvel ezelőtt volt, a második legjobb idő pedig most van. Az alabamai Birminghamben található Ed Farm digitális készségek és tehetségek gondozásával foglalkozik a következő generációk számára. Az Apple 2020 elején kezdett együttműködésbe a birminghami önkormányzati iskolákkal, az Alabama Power Foundationnel és a TechBirminghammel. Elindították az Ed Farmot, amelynek célja az oktatási esélyegyenlőség előmozdítása és a jövő munkaerejének fejlesztése. Ennek a közösségi irányítású oktatási ökoszisztémának köszönhetően már könnyebben hozzáférhetőek a lehetőségek és technológiák.

Birmingham környékének lakói koruktól függetlenül sokféleképp vehetnek részt az Ed Farm kínálta lehetőségekben. A tanári ösztöndíjas programban az Apple szakmai fejlesztési szakértőinek támogatásával olyan pedagógusokat képeznek, akik szenvedélyesen érdeklődnek az oktatási innovációk iránt. A program abban is segít nekik, hogyan integrálhatják az Apple Everyone Can Code tananyagát saját óraterveikbe. A tanulói ösztöndíjas program a felső tagozatosok és a középiskolások készségeit fejleszti a kihívásalapú tanulás módszerével, amely során valóélet-beli problémákra keresnek megoldást a technológia segítségével. Az „Útvonalak” program pedig egy ingyenes tanfolyam, amely az Apple Swift programozási nyelvébe nyújt betekintést, elősegítve a felsőfokú szakképesítés megszerzését. Az Ed Farm különleges módon kötődik Birminghamhez, mivel a közösség támogatásával és a közösség által működik, hogy a technológia segítségével átformálja az oktatást.

Soha nem vagy túl öreg ahhoz, hogy valami újat tanulj. Aki nem tanul, az nem fejlődik” – mondja Nikia Hackworth, az „Útvonalak” program egyik résztvevője.

Hackworth és családja számára a program olyan élmény volt, amely mindent megváltoztatott. Hackworth hosszú pénzügyi karriert tudhat maga mögött. A közösségi médiában hallott először az Ed Farmról, ami felkeltette az érdeklődését. „Újat tanulni sosem lehet rossz” – mondja a programmal kapcsolatos élményeiről, és arról hogyan tanult meg többet a programozásról és a technológiáról. Újonnan szerzett digitális készségeit egy új karrier keretében kezdte alkalmazni: üzleti elemzőként helyezkedett el. Hackworthnek most sem a programozás a feladata. Mivel érti a programozók nyelvét, az a dolga, hogy közvetítsen a technológiai és az üzleti csapatok között. Az Ed Farm nemcsak programozni tanítja az embereket, hanem azt is tudatosítja, hogy a technológiai területen sokféle pálya létezik – a terméktulajdonosoktól a projektmenedzsereken át a Hackworthhöz hasonló üzleti elemzőkig, és még sok egyéb. Hackworth szilárdan hisz abban, hogy „az oktatás segít a fejlődésben. Minél többet tudsz, annál jobban fejlődsz.”

Az Ed Farm az általános és középiskolai oktatásra, a felsőoktatásra és a munkaerőre is hatással van – segítve abban, hogy Birmingham egy déli Szilícium-völggyé válhasson. Ez az együttműködés olyan lehetőségekre irányítja rá a birminghami lakosok figyelmét, amelyek létezéséről talán nem is tudtak, és új utakat nyit meg a növekedés előtt. „Ahhoz, hogy növekedni tudjunk, ki kell törnünk abból a kis dobozból, amibe esetleg kerültünk, és átjutnunk egy másik dobozba, ahol azzá a hatalmas fává fejlődhetünk, aminek valójában lennünk kell” – mondja Hackworth.