學前及國民教育 - 成功案例

G. Ungaretti 公立綜合學校，義大利

推動教師精進，
帶動學生上進。

G. Ungaretti 公立綜合學校位於梅爾佐，並為當地社區提供服務。梅爾佐曾經是個工業城，低收入家庭占很大比例。該校有 1,100 名 3 至 14 歲的學生，其中 10% 在學習上有特殊需求。

為了幫學生做最完善的準備，在現今的世界環境中邁向成功，學校領導團隊致力為學生提供平等使用數位工具的機會，創造卓越的學習體驗。他們選擇 Apple 科技產品，因為 iPad 對學生來說，不僅靈活方便，還有多種用途；而各項持續推行的方案，也能支援教師發展。

學校透過 Apple 專業學習的免費工具和資源，確保教育工作者將 Apple 科技發揮到淋漓盡致。對現有員工而言，學習過程簡單直覺且易於掌握；對日後入職的教職員來說，更可充分支持他們的發展與成長。在聽取學區專家的初步建議後，學校現已開設專屬的親手操作培訓課程，方便教育工作者學習和分享知識。

例如，為了做好編寫程式碼的教學準備，教師們會用 iPad 的一款 app 來練習 Blue-Bot 機器人的程式設計，以培養自身技能。定期為同事開辦培訓課程的 Apple 專業學習專家，暨 Apple 傑出教育工作者 Francesca Testa 表示：「這種良性循環正是我們辦學成功的基本要素。」

這樣穩固的基礎，不但能確保新進教師有堅實的職涯發展途徑；也能讓資深教職員工的教學實務持續成長精進。隨著越來越多的教師懂得掌握使用 iPad 的基礎知識，他們進一步開始探索其他發展方案，例如參加 Apple Teacher 計畫，按照自己的進度學習新技能並獲取獎勵。

教師將這些新穎的學習方式引進課堂後，學生們的表現也令人刮目相看。在音樂課，學生們會聚在鋼琴邊彈奏，並用 Apple Pencil 和 Pages 來創作自己的樂曲。另一些人則會用 GarageBand 和彈奏樂器的同學一同創作和錄製音效。上程式碼編寫課時，學生們會用 iPad 上的 CoSpaces Edu 來進行 3D 創作，並使用 Swift Playgrounds 製作適合擴增實境 (AR) 和虛擬實境 (VR) 環境的動畫。

Lewis 小學，美國

探索 iPad 在課堂上的所有潛能，
極致發揮。

Lewis 小學位於加州洛杉磯東南部的唐尼市，全校共有 850 名學生。校方最初的 iPad 部署方案是每兩名學生共用一部裝置，如此一來每間教室都能用上 iPad，但這不表示每位教師都懂得如何用 iPad 來教學，即使部分教師能掌握其中訣竅，但班級之間又會缺乏一致性和連貫性。因此，領導團隊決定著手改善問題。

「關鍵在改變教師的思維模式。」教學科技輔導教師 / 教練式科技指導人員 Leslie Neill 說。「我們擁有這麼強大的工具，如果不能在課堂上發揮它們的價值，那這些工具就只是個擺飾而已。」

於是學校領導團隊開始抓住每個機會示範如何善用 iPad，例如透過 AirPlay 功能將螢幕畫面鏡像輸出到 Apple TV、用 AirDrop 分享檔案，以及在會議中用 Apple Pencil 做筆記。為了進一步激發教育工作者的採用意願和使用熟練度，領導團隊也採納了 Apple 專業學習提供的各項免費資源。

Apple Teacher 的教學課程能使參與者熟悉 iPad、Mac 和 Apple 的軟體；Apple Learning Coach 則為教育工作者和 IT 管理者提供培訓，指導他們如何與同事進行一對一的交流，包括解答問題、提供意見回饋，以及協助其他師生將 Apple 裝置發揮得淋漓盡致。

現在，Lewis 的教育工作者感受到了各種支持的力量，這讓他們更勇於冒險、嘗試新事物，以及在課堂上發掘運用 iPad 的創新方式。這麼一來，他們也為學生開創了更多探索熱衷學科的新方法。

教師兼 Lewis 科技小組負責人 Melissa Minahan，最近意識到自己有足夠能力把 podcast 納入課程，這激發了學生的學習熱情。他們透過 Safari 進行各門學科研究，在 Google Docs 撰寫腳本，用 GarageBand 錄製音訊，接著編輯、加入音樂和疊加音效以製作 podcast。「看到學生以創新的方式展示學習成果，真的超酷又超讚，他們能做到這一切，少不了 iPad。」Minahan 表示。

另一位獲益良多的教師是 Susan Fisher，即使之前沒有任何製作廣播節目的經驗，在 Apple 提供的資源和同事的支援下，成功帶領 Lewis 新聞團隊取得亮眼成績。他的學生會用 iPad 來做調查報導、錄製訪談和撰寫腳本，然後在 iMovie 上剪輯並呈現。「說到全方位萬用工具，我只能想到 iPad。」Fisher 表示。「它提供研究素材，是你的寫作工具和創作利器，讓你表現想法，傳達理念。」

今天，Lewis 的教育工作者對 iPad 與 Mac 的使用都已得心應手，他們充滿好奇，積極探索，在課堂上不斷尋找靈感。這使得 Lewis 小學的入學率、出勤率和學生參與度都明顯提升，成為學區其他學校的榜樣。

伯溫南部的 100 學區，美國

iPad 在手，
投入更深，成就更高。

伯溫南部的 100 學區位於伊利諾州芝加哥市的郊區，擁有六所小學、兩所中學，現有 300 多位教師指導超過 3,100 名學生。儘管這個學區的經費較少，但領導團隊一直努力不懈，確保學生有公平機會使用最出色的學習工具。早在十多年前，他們就著手在一間特定教室實施試行方案，以 1:1 一人一部 Mac 的比例，將科技帶進課堂。今天，學區內每位學生和教育工作者的配發比例都達到了 1:1，甚至更高。

學監 Mary Havis 認為，確保學生有效學習至關重要，而要做到這一點，就必須讓學生全心參與其中。為此，學校需要能鼓勵相互合作和激發創造力的工具。有了 iPad，教師的授課型態更有彈性，而學生也能以更靈活多元的方式展現他們的學習成果。

這個學區提供雙語課程，讓學生在學習英語的同時，也有機會使用母語。而 iPad 可在系統中切換鍵盤和地區設定，讓學生輕輕鬆鬆就能用所選語言來打字、畫畫或聽寫。這項來回切換的功能，用起來得心應手，也備受教師喜愛。Komensky 小學的校長 Leticia Valadez 表示：「我認為 iPad 打破了各種學習障礙，為所有學生提供了公平的競爭舞台，讓他們能夠充分發揮潛能。」

學監 Havis 深信持續的專業學習和教練式指導的強大力量。她希望打造一個人人都能不斷學習和繼續成長的環境。伯溫充分利用所有的 Apple 專業學習資源，包括各項實用資源、線上社群和面對面的教練式指導等。學區也大力倡導 Apple Learning Coach 計畫，在學區和學校裡都培養技術專才，確保在教師面臨挑戰時，能隨時提供協助。

種種努力，帶來實質的影響力。2022 年，Komensky 小學被伊利諾州評鑑為「模範」學校，這表示該校在全州排名前 10%，且沒有表現欠佳的學生群體。此外，學區內的八所學校全部獲評為「Apple 傑出學校」，伯溫的發展勢不可擋。

The Gardens School，紐西蘭

透過 iPad，
幫助老師為學生提供
身心健康的支持。

The Gardens School 位於奧克蘭南區，由 568 名學生組成的群體非常多元化。學校採用全方位的教育方式，將協作學習和學生身心健康的照顧加以統整。由 Susannah Fowler 與 Kate Gifford 所帶領的女性領導團隊，於 2014 年率先發起自備 iPad 或 Mac 計畫，以支援這種全方位教學方式。

儘管 Apple 科技在疫情期間讓教學方式順暢轉換為遠距的協作學習，但學校領導團隊卻發現許多學生遭遇到焦慮和憂鬱的困擾。他們希望學生與教師擁有最出色的工具和策略來因應這些挑戰，因此針對全校推出一項身心健康計畫。

「我們希望學生和教師在後疫情的世界中茁壯成長，積極的身心健康和復原力與學業成就同等重要。我們希望他們能以全新且有別於以往的方式來表達自己的感受。我們的身心健康計畫帶來真實自然的感受，並可由學校已採用的科技支援。」副校長 Kate Gifford 表示。

由六名教師組成的身心健康團隊制定出各種策略，包括不同領域的情緒抒發和創意表達，如音樂、烹飪和園藝等，並將各種身心健康活動整合至 iPad 上的課程中。過程中的每一個步驟，都有 Apple 科技和強大的 app 支持著他們的願景。

現在，學生使用《Tayasui Sketches School》app，沉浸在數位織物設計中，以「相機」和「可立拍」在學校花園中捕捉植物令人驚歎的生命週期，同時還能利用 GarageBand 製作原創音樂，探索自己的情緒。

校長 Susannah Fowler 補充說：「在學校上次的才藝表演中，一名 9 歲學生演奏了一首透過 GarageBand 創作的歌曲，她在學校專屬的身心健康空間 Zen Den 中完成這首歌，表達渴望做自己的心情。」

學生也可以使用 GoodSpace，這是一個私密且安全的平台，提供他們另一種表達感受的途徑，並可在經歷掙扎時尋求身心健康團隊的支援。GoodSpace 還能讓教師詢問幾個簡單問題來了解學生的感受，例如「你這個星期有幾次感到快樂或悲傷？」。

透過 iPad 上的《Hero》app，教師可以監督學生的作業和進度，並分享給家長。身心健康團隊還可以留言，提醒教師留意課堂上可能需要額外支援和關注的學生。Susannah 補充說：「首要之務是讓教師以教學為重，其他事情就交給校方領導和身心健康團隊負責。」

在 iPad 和 Mac 的助力下，The Gardens School 將身心健康融合至教學與學習目標，為每名學生提供全方位且重視身心的教育。

École Secondaire Sisler 高中的 CREATE 計畫，加拿大

建立原型、製作、發布，
全用 Apple。

École Secondaire Sisler 高中是曼尼托巴省第二大高中，它服務於一個多元的黑人、原住民與有色族裔 (BIPOC) 區域。學區領導者觀察到創意產業的數位工作需求持續增加，包括遊戲、編碼、動畫、電影和平面設計等，於是開始尋求為學生預備進入這些職業類別的路徑。因此，他們於 2015 年在 Sisler 推出 CREATE 計畫。

在 Apple 科技的強力支援下，CREATE 透過翻轉課堂的方式，模擬現實世界的產業環境，並融合數學、科學與藝術作為課程架構的一部份。

「在 Sisler，我們的首要之務是使學生獲致成功。」校長 Pat Graham 表示，「營造一個創新且引人入勝的學習環境，是賦予學生能力並勇敢追尋目標與熱情的關鍵。」

從遊戲設計到數位媒體，CREATE 的 24 個課程涵蓋眾多領域，Mac 的效能讓學生可以設計並處理高品質的圖像算圖以及複雜的音訊組合，且不必犧牲能源效率。而 macOS 各種內建功能可以精簡學生的工作流程並提升生產力，「截圖」和「快速查看」等工具程式則可讓他們輕鬆記錄和預覽作品。

此外，由於課堂上使用的軟硬體如實模擬了專業人士在工作室中的配置，讓學生備齊一切所需，來創作詳細的故事腳本、動畫電影和原創音樂。其中一例便是動畫短片及遊戲《Roots on the Run》，已在 CBC (加拿大廣播公司) Kids 頻道上推出。

學生可以順暢地在 Mac 和 iPad 之間轉換以完成手邊工作。iPad 有如一個具備多種選色的調色盤，CREATE 學生可以在上面輕鬆地繪圖、製作故事腳本，並進行以自己構想為藍圖的原型設計。他們會在 Procreate 或 Keynote 上繪製動畫草稿，然後透過社群管道分享作品並進行即時互動。

作為畢業計畫案的一部分，學生還會透過 FaceTime 和其他視訊會議 app 與來自迪士尼、Nickelodeon 和 Ubisoft 等工作室的專家交流，徵詢意見回饋，進一步讓創意內容更加精緻。

「採用這樣的尖端科技正是本校計畫的關鍵所在。」CREATE 計畫主管 Jamie Leduc 表示，「這讓我們的學生加入人力市場或繼續學業時都具備優勢。」

70% 的 CREATE 畢業生會繼續攻讀數位媒體學位，或在北美數家大型媒體公司工作。Apple 科技為 Sisler 高中的學生提供助力，發展核心能力，以便在當今競爭激烈的就業市場中脫穎而出。

聖安德魯聖公會學院，澳洲

轉用 Mac，
帶來各種新轉機。

位於澳洲陽光海岸的聖安德魯聖公會學院 (St Andrew's Anglican College) 提供幼兒園至高中教育，是一所屢獲獎項的學校。學校有一個願景，希望打造一個創新且更具活力的學習環境。他們的解決方案是投資穩定且強大的裝置，以達成目標並滿足預算方面的要求。

當時，他們發現學生的裝置速度慢又不可靠，而且只能用於網際網路瀏覽和文字處理。這些裝置還經常發生 IT 問題並遭受安全攻擊，使得維護、故障排除與維修皆須花費大量時間。

為了尋求解決方案，知識服務總監 Brett Moller 於 2020 年首度在校園裡試用 MacBook Air，以體驗 Mac 的疾速效能和滿足一天所需的電池續航力。這項方案深受學生歡迎，整個高中部於 2021 年已從 PC 轉用 Mac。如今，教師們表示，他們發現全校學生的參與度、生產力和創造力都有所提升。

Mac 與 Adobe Creative Cloud、Google Workspace for Education 和 Microsoft 365 等第三方 app 之間流暢的相容性，讓每個人都可找到最適合自己需求的工具。學生在工程課中使用 SketchUp，在建構模型前以視覺化方式呈現構想；在藝術課上使用 iMovie 製作停格動畫；又或在編碼課中使用 Swift Playgrounds 將 app 創意化為現實。教師可以透過 AirDrop 順暢地傳輸並檢視學生的作品，然後透過 Apple TV 上的螢幕鏡像輸出功能與全班分享，再也無須使用 USB 隨身碟。

IT 團隊使用 JAMF 和「Apple 校務管理」來設定所有裝置，無須實際接觸。轉用 Mac 後，IT 問題減少超過 90%，而資料加密與自動更新等眾多 Mac 內建的安全功能，更使安全問題發生次數得以大幅減少。

和之前的平台相比，學校領導者發現 Mac 降低對 IT 的需求，同時擁有極佳的恢復能力，成為符合成本效益的最佳選擇。自轉用以來，儘管在新生註冊人數增加、校方為改善設施與安全性而增加支出的情況下，整體 IT 營運預算節省平均值卻超過 6%。如此一來，便可將更多預算與人力投入在最重要的事情：學習。

Greenside 小學，英國

看看 iPad 如何把從農場到餐桌的理念，

帶進城市生活。

Greenside 小學是一所公立學校，服務位於倫敦一個經濟與文化多元的社區。學校超過 200 名學生中，有許多學生是以英語作為第二語言。Greenside 小學致力於提供公平的學習機會，因此 4 至 11 歲的每名學生和每位老師都配有一部 iPad。

學校的領導團隊和教師也致力於教育這些居住在城市裡的孩子，讓他們了解自己也能對周圍自然環境帶來影響，包括減少垃圾、做出永續發展選擇，以及吃得更健康等。副校長 Georgina Webber 對於提升對氣候影響的意識充滿熱情，在她的帶領之下，Greenside 小學打造出一個充滿活力的綠色空間並實施多項計畫，以助減少學校自身的碳足跡。

透過校內一家微型麵包店和一片花園的支持，他們開發了一項與 STEAM 課程並行的永續性計畫。在小小的校園土地上，學生學習種植自己的食物以獲得「從農場到餐桌」的體驗，並在 iPad 上以全新方式展示他們的學習成果。

在廚房裡，學生們使用「備忘錄」裡的食譜步驟，以 iMovie 製作烹飪影片，並利用 Keynote 製作營養標籤。在花園裡，他們測試土壤樣本，並在 Numbers 中記錄結果，以便深入探究如何種植營養價值高的農作物。他們甚至透過 FaceTime 與英國各地農民交流，了解如何以永續方式大規模栽種食物。

iPad 和各式原生 app 改變了學生學習和表達自我的方式，讓他們皆得以最適合自己的方式達成學習目標。而教師則得益於 Apple Education Community 各種極具意義的課程規劃資源，不但從中獲得創意啟發，也有助於吸引學生投入並節省時間。

執行校長 Karen Bastick-Styles 說：「iPad 用途廣泛，它讓學生的學習方式充滿創意，不論訊息如何習得，都能各自發展出對永續性的理解。」

在 Greenside 小學，學生學到最重要的一課是，偉大的想法不應被學校的大小限制。

Mallya Aditi 國際學校，印度

強大的工具激發靈感，
為教與學帶來更有吸引力的方式。

蘇格蘭邊區，蘇格蘭

一個偏鄉社區為 68 所學校引進 iPad，
也帶來了各種機會。

D'Incao 教育機構，巴西

這所學校用 Apple 科技，

在課堂內外創造了實質影響力。

蒙哥馬利縣各所公立學校，美國馬里蘭州

為整個地區的平等學習和就業機會，

編寫出未來發展之路。

蒙哥馬利縣各所公立學校的學生總人數超過 161,000 名，其中許多來自資源缺乏和其他弱勢族群，這讓培養每位學生具備成功要件更顯得重要。該學區學監 Monifa B. McKnight 博士意識到，學生學習編寫程式碼會為他們擴展更多機會，於是她在推出的新課程中，採用 Apple 產品和 Apple 程式語言 Swift。

課程中的一環，是 McKnight 博士與當地的經濟專家和州政府官員密切合作，找出縣裡有哪些領域的就業機會正在成長。隨著生物科技和網路安全的蓬勃發展，她致力確保各所學校的學生具備這些領域所需的工作技能，包括 app 設計、軟體開發以及對最新工具和平台的了解。

該學區最成功的計畫之一，是 2019 年推出的暑期課程「蒙哥馬利可編碼」。這個課程是以 Apple 的《人人可編碼》系列指南為基礎，幫助各年齡層的學生學習軟體工程的知識。課程讓六、七和八年級學生有機會使用 iPad，在 Keynote 中設計 app，並在 Swift 中製作原型。「蒙哥馬利可編碼」還為學生與當地企業的實習和工作機會進行媒合，目前已累積超過 3,000 名學生參與。這項計畫甚至啟發蒙哥馬利學院成立 ignITEe Hub 中心，這是一個可以讓更多人學習程式碼編寫和創業技能的合作空間。

「蒙哥馬利縣是與 Apple 開展程式碼編寫計畫的最佳地點。每個孩子身上都有著自己沒有意識到的天賦或長處，而我們就是幫助他們發現的人。無論社經地位為何，也無論他人眼裡的阻礙為何，這個課程讓學生們有能力使用手邊最好的工具，解決存在於社區裡的問題，這當中就蘊藏著一股力量。」McKnight 博士如此表示。